【文章內(nèi)容簡介】 中除了咱們這有這么優(yōu)美的地方，其它的城市也有。世界各地都一樣，因為我們擁有同一個地球。二：留住美好的家園。1．在同學們的眼中，世界是美妙的，家園是美好的。那咱們就用畫筆把大自然的美景畫下來；用相機把大自然的美景拍下來；用錄音機把大自然美妙的聲音錄下來；用美好的語言把大自然的美描述出來。2．讓大家把他們畫的畫，錄的音，拍的照片，等等展示給大家看看?；顒右唬盒≌{(diào)查。1．大家一起看看書上的小調(diào)查，我們和小兔貝貝一起參詳一下吧。2．四人小組討論，書上小朋友提出的問題，你能解決嗎？說說你的理由。（通過插圖去想想當時周圍是怎樣的環(huán)境。）3．剛才大家談論了書上的環(huán)境，那現(xiàn)在我們就商討一下，我們周圍的環(huán)境吧。u 咱們周圍的水清嗎？u 你每天呼吸時覺得困難，空氣新鮮嗎： u 看看周圍，你覺得干凈嗎？4．剛才同學們評論的結(jié)果，大家都看到很清楚了，那老師請大家好好的想一想，有沒有不滿意的地方是我們造成的？我們能為美化環(huán)境做些什么呢？ u 在實際生活當中，你有沒有亂扔垃圾。u 有沒有向水里扔垃圾。u 是不是經(jīng)常放鞭炮，這對環(huán)境有很大的污染?；顒佣喝彼鯂鴼v險記。教學反思：第三課 我的家鄉(xiāng)真好【教學目標】在班集體中，能和同學交流、分享對家鄉(xiāng)的理解和感受、想法。理解怎樣做才是熱愛家鄉(xiāng)?！局仉y點】理解熱愛家鄉(xiāng)的具體做法?！窘虒W過程】一、自己心目中的家鄉(xiāng)。感受與體驗：我們生活的地方叫什么，你知道家鄉(xiāng)的哪些事？訴說與交流：說說自己對認識和理解。如：“家鄉(xiāng)都出產(chǎn)、生產(chǎn)什么”。二、家鄉(xiāng)對我多么重要。從吃的、用的、上學、看病等方面說說家鄉(xiāng)為我們提供的方便?？磿?。教學反思：第三單元 吃的學問第一課我們的食物（一）教學目標。，培養(yǎng)分類能力。，培養(yǎng)學生整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。4.、激發(fā)學生關(guān)心食物的興趣，增進學生的健康意識。教學重點了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。教學難點培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。教學準備 ：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）：實物投影儀、全班一天食物情況統(tǒng)計表格 課時安排 2課時 教學過程、了解食物（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你 昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€同學 向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說 你對食物知道些什么？還想了解些什么？（2）給你所吃的食物進行分類，看誰分的方法多？（用學生自制的卡片分類、擺在桌子上）（3）匯報你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么？（對學生的分類結(jié)果，只要合理應給與肯定）（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎？這些營養(yǎng)對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養(yǎng)的食物嗎？小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。（5）匯報討論的結(jié)果，并簡要板書。（6）請你按人體需要的主要營養(yǎng)為標準給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？（7）匯報你分類的結(jié)果，并說說這些食物對我們?nèi)梭w的作用。（學生邊匯報老師邊將卡片貼在黑板上，重復的食物卡片只貼一個）（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎？（9）討論并匯報：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？教學反思：第一課我們的食物（二）教學目標。，培養(yǎng)分類能力。，培養(yǎng)學生整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。4.、激發(fā)學生關(guān)心食物的興趣，增進學生的健康意識。教學重點了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。教學難點培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。教學準備 ：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）：實物投影儀、全班一天食物情況統(tǒng)計表格 教學過程、評價全班一天所吃的食物情況（1）教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計全班所吃的每種食物的人數(shù)。（老師將人數(shù)標在食物卡片下面）（2）請同學們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學活動手冊》上。（3）分組討論：從統(tǒng)計的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫在《科學活動手冊》上。（4）匯報你的發(fā)現(xiàn)。：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問題需要進一步研究嗎？教學反思：第二課 食物從哪里來教學目標：初步了解糧食的生產(chǎn)過程，體會糧食來之不易，有尊重勞動人民的情感。能對日常的飲食習慣進行思考，有愛惜糧食的行為習慣。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題（1）猜謎語（黃袍加身，金屋藏嬌，粒粒皆辛苦，顆顆寶中寶。稻谷）（2）表演《一粒米的自述》我是一粒米，別把我看不起，農(nóng)民伯伯冒著風雨來種我，忙呀，忙呀忙，費了多少力。我呀來得不呀不容易。（3）結(jié)合小表演引導學生討論糧食的生產(chǎn)過程。（翻地、打壟、播種、澆水、鋤草、施肥、除害蟲、收割、脫粒、晾曬）（4）朗讀古詩《憫農(nóng)》（5）指導學生閱讀教材了解和思考浪費糧食的現(xiàn)象交流、匯報調(diào)查結(jié)果（1）小組內(nèi)交流在日常生活中浪費糧食的現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果，并談談自己的感 受。（2）各小組推薦代表在全班進行交流（3）學生邊說邊展示自己的畫，或老師出示圖片。討論如何愛惜糧食（1）小組討論在日常生活中如何用實際行動來愛惜糧食。（2）全班交流（3）讀兒歌《愛惜糧食》（噴香的米飯哪里來？白白的大米煮出來。白白的大米哪里來、金黃的谷子 碾出來。金黃的谷子哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。一粒大米一滴汗，愛惜糧食理應該。）設(shè)計警示語、制作宣傳畫小組討論如何制作以“愛惜糧食、杜絕浪費”為主題的警示語和宣傳畫。唱一唱：歌曲《我是一粒米》活動延伸（1）鼓勵學生畫一畫并張貼宣傳畫，在學校宣傳欄里或村里進行宣傳。（2）制定一份愛惜糧食的計劃書。（3）與家長合作，關(guān)注學生在家庭中的實際表現(xiàn)，引導學生在實際生活中真正做到愛惜糧食。教學反思：第三課 良好的飲食習慣一、教學目標：讓學生懂得養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食的好處，保證健康，減少疾病。不偏食、不挑食，做一個有良好飲食習慣的健康人。二、教學重點。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。三、教學課時。1課時四、教學準備：圖片資料五、教學過程：（一）導入。你在生活中最喜歡吃些什么呢？最不喜歡吃的又是什么？你有偏食的習慣嗎？你的身體健康嗎？（二）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有什么好處？看課文劃出來：（1）有利于 ??（三）、良好的飲食衛(wèi)生習慣有那些？一日三餐??飲食前后??飲食多樣化??不吃馬路邊小食??（四）、小結(jié)。學習這篇課文，你懂得了什么？ 不偏食、不挑食。教學反思：2）保證 ??（第四單元和水交朋友 第一課《水的秘密》（一）教學目標：進一步感知水的特性，知道水是無色、無味的。了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。增強對水的科學現(xiàn)象的探索興趣。教學重點：在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提高兒童的探索興趣并進行科學思維、科學方法的提升。教學難點：激發(fā)學生在探索過程中積極情緒的體驗、創(chuàng)造性思維和科學方法的運用。教學準備： 學生準備：用圖記錄：放在太陽底下曬了幾天的一杯水或用火煮鍋里的水的變化。課前請教長輩有關(guān)冰、霜、雪等的知識。每四人小組準備一杯用保溫杯裝著的開水和一塊小玻璃。教師準備：每位學生課前發(fā)杯子和鍋子圖課件：小水滴的旅行有關(guān)下雪、冰、霜、依山傍水的美景、洪水泛濫的圖片等 教學方法：活動法、調(diào)查法、實驗法 教學課時：1課時 教學過程：教學過程教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)教學評價教學意圖一、引入以謎語：“猜猜我是誰”引入1）（師）水姑娘說：“小朋友，你們知道我是誰嗎？” 2）指名猜3）那在生活當中，你什么時候用到水呢？（指名說）學生齊讀謎面學生猜學生說在日常生活中用水的情況及時表揚學生的智慧。及時肯定學生觀察生活的良好習慣。以謎語的形式引入，能吸引學生學習的興趣。讓學生了解生活，體驗生活。過渡：水的用途可真大??！那小朋友們你們知道我 有什么特點嗎？結(jié)合你們的日常生活，說說我的特點吧！二、說一說指名說水的特點師小結(jié)水的特點：水姑娘說它本來是無色、無味的液體。讓學生結(jié)合日常生活說說水可以為人類作出什么巨大的貢獻？學生自由說說水有什么特點。讓學生結(jié)合實際說說水可以為人類作出什么貢獻。及時肯定學生正確的說法。結(jié)合實際讓學生 了解水的特點。水對人類的作用。學生知道水的污染是人的所為輕輕滲透環(huán)保意識。過渡：噢！原來水的用途這么大的，我們的日常生活根本就離不開它?？墒窃诘厍蛏希梢怨┪覀?nèi)祟愶嬘玫乃呀?jīng)不多了，所以，我們平時就要注意節(jié)約用水，不要浪費。行嗎？接著下來我們一起進入水的樂園去探索水的秘密好嗎？教學反思：第一課《水的秘密》（二）教學目標：進一步感知水的特性，知道水是無色、無味的。了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。增強對水的科學現(xiàn)象的探索興趣。教學重點：在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提高兒童的探索興趣并進行科學思維、科學方法的提升。教學難點：激發(fā)學生在探索過程中積極情緒的體驗、創(chuàng)造性思維和科學方法的運用。教學準備： 學生準備：用圖記錄：放在太陽底下曬了幾天的一杯水或用火煮鍋里的水的變化。課前請教長輩有關(guān)冰、霜、雪等的知識。每四人小組準備一杯用保溫杯裝著的開水和一塊小玻璃。教師準備：每位學生課前發(fā)杯子和鍋子圖課件：小水滴的旅行有關(guān)下雪、冰、霜、依山傍水的美景、洪水泛濫的圖片等 教學方法：活動法、調(diào)查法、實驗法 教學過程：教學過程教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)教學評價教學意圖一、引入以謎語：“猜猜我是誰”引入二、展一展誰能把你們對水的觀察和了解展示給大家看？（指名幾位學生）那到底水跑到哪里去了？指名回答 板畫：水水蒸氣師小結(jié)：原來水在加熱后就會變成水蒸氣跑掉的。延伸：那在我們的生活當中，有哪些事情存在這種現(xiàn)象的？（指名說）讓學生把在家的觀察記錄展現(xiàn)給大家看。三、討論“水為什么會少了，它跑到哪兒去了”表揚細心觀察的學生?？隙▽W生正確的說法，及時糾正學生中不正確的理論。發(fā)揮家庭與學校教育的聯(lián)系。發(fā)揮小組學習的合作探究能力。讓知識與生活聯(lián)系起來。過渡：小朋友們真了不起，可你們知道嗎？當水蒸氣遇到冷的東西時又會變成什么呢？我們一起來做一個小實驗，看誰最快發(fā)現(xiàn)水的另一個秘密，好嗎？教學反思：第一課《水的秘密》（三）教學目標：進一步感知水的特性，知道水是無色、無味的。了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。增強對水的科學現(xiàn)象的探索興趣。教學重點：在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提高兒童的探索興趣并進行科學思維、科學方法的提升。教學難點：激發(fā)學生在探索過程中積極情緒的體驗、創(chuàng)造性思維和科學方法的運用。教學準備： 學生準備：用圖記錄：放在太陽底下曬了幾天的一杯水或用火煮鍋里的水的變化。課前請教長輩有關(guān)冰、霜、雪等的知識。每四人小組準備一杯用保溫杯裝著的開水和一塊小玻璃。教師準備：每位學生課前發(fā)杯子和鍋子圖課件：小水滴的旅行有關(guān)下雪、冰、霜、依山傍水的美景、洪水泛濫的圖片等 教學方法：活動法、調(diào)查法、實驗法 教學過程：教學過程教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)教學評價教學意圖一、引入以謎語：“猜猜我是誰”引入二、小實驗下面讓同學們分組進行實驗。指名匯報：板書：水蒸氣水小結(jié)板書：水遇到熱就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷的東西就會變成水。過渡：水的秘密真是太神奇了，同學們你們都見過下雨了吧？那你們想知道天為什么會下雨嗎？下面我們到水樂園的下一站，跟著水姑娘去旅行，看看它有什么變化好嗎？學生做實驗：水蒸氣遇到玻璃變成水的小實驗要求：1）觀看有什么現(xiàn)象2）思考為什么會有這樣的現(xiàn)象？表揚認真做實驗的小組。表揚認真思考的學生。培養(yǎng)學生的動手操作的能力，并培養(yǎng)學生邊做觀察邊思考的好習慣。教學反思：第一課《水的秘密》（四）教學目標：進一步感知水的特性，知道水是無色、無味的。了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。增強對水的科學現(xiàn)象的探索興趣。教學重點：在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提高兒童的探索興趣并進行科學思維、科學方法的提升。教學難點：激發(fā)學生在探索過程中積極情緒的體驗、創(chuàng)造性思維和科學方法的運用。教學準備： 學生準備：用圖記錄：放在太陽底下曬了幾天的一杯水或用火煮鍋里的水的變化。課前請教長輩有關(guān)冰、霜、雪等的知識。每四人小組準備一杯用保溫杯裝著的開水和一塊小玻璃。教師準備：每位學生課前發(fā)杯子和鍋子圖課件：小水滴的旅行有關(guān)下雪、冰、霜、依山傍水的美景、洪水泛濫的圖片等 教學方法：活動法、調(diào)查法、實驗法 教學過程：教學過程教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)教學評價教學意圖一、引入以謎語：“猜猜我是誰”引入二、猜一猜水除了能變出我們上面所說的東西外，你知道它還會變成什么嗎？師（板書：水——冰、霜、雪）師：那你們知道水在什么情況下會變成這些東