【文章內(nèi)容簡介】 驗，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的思想、精神。概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的能力。加強作文教學(xué)的研究。具體做法:(1)注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養(yǎng)學(xué)生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。(2)重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流。寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。(3)粗指導(dǎo)，精講評，寬評價。成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!一、試卷特點。三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。二、答卷情況。（一）選擇正確的讀音。本題意在考查學(xué)生對要求會認的字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。（二）看拼音寫漢字。本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“裳”和“裸”。（三）我會判斷下面詞語的正誤，對的打“√”，錯的在括號里寫出正確的字。本題意在考查學(xué)生對學(xué)的生字及形近字的掌握情況。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。（四）先把詞語補充完整，再照樣子，寫詞語。本題意在考查學(xué)生積累詞語的情況。得分率在95%以上。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。（五）我的發(fā)現(xiàn)。本題旨在考查學(xué)生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準確和錯字多。（六）、（七）兩題本題旨在考查學(xué)生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。學(xué)生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。（八）、根據(jù)所學(xué)課文，選擇正確答案。本題旨在考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。得分率在87%以上。第一題有些學(xué)生審題不清，失分過多。（九）綜合性學(xué)習(xí)。本題巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，有些學(xué)生沒有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進行闡述。得分率在95%左右。（十）閱讀理解。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學(xué)生對句子的數(shù)量不能正確判斷。3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。三、四題失分率較高，學(xué)生運用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。（十二）習(xí)作。本題設(shè)計，學(xué)生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。三、今后改進措施。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。加強標點符號的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、試卷完成情況與分析。答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，10090分的學(xué)生只有16人，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻€老師很意外。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次：（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，%%。（2）靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。這類題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。（1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測試中，學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學(xué)生混淆不清。（2）缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況，學(xué)生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?，學(xué)生錯寫成詩的三四兩句了，說明學(xué)生對詩的內(nèi)涵了解不深