【文章內容簡介】 論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。三學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。四、教學設想：預計用兩課時。第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應的結構特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。第二課時：發(fā)揮學生的主動性、積極性，探究詩歌的內容。查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施五、教學程序：一）提前布置好預習：1）劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。2）熟悉課文。二）精心設計導語：同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩－－《化石吟》三）投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況。投影電腦中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。四）教師范讀詩歌，學生注意領會。然后指學生朗讀。（注意保護學生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流）提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結構相近？它們在內容上，在全文的結構中起什么作用？五）詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。）六）總結：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。第四篇：七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計云每天從我們頭頂上飄過，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壣蟽哉Z文《看云識天氣》的教案設計范文，供大家閱讀參考。七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計范文一目標：知識目標：學習層次美、語言美能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分設想：運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的說讀課即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。課時：一課時操作：一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。點出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂諺語：日暈三更雨，月暈午時風。東虹轟隆西虹雨。朝霞不出門，晚霞行千里。二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料。②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛。一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)點示：課文講的是看云識天氣，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過看云才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?學生活動：學生自由講述。學生收尋并積累識天氣的方法。七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計范文二●教學目標知識目標、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。，特別是打比方和分類別。，概括課文內容要點。德育目標培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣?！窠虒W重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析寫作層次清晰的特點?！窠虒W難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。●教學方法。雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確?！窠叹邷蕚涠嗝襟wCAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安排1課時●教學過程[教學要點]概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。[教學步驟]一、導語設計設計(一)：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)設計(二)：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的