【文章內(nèi)容簡介】 取有代表性的典型的事例層層深入地來說明自己的觀點(diǎn)。2．說說生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事了例嗎?3．能再講一個(gè)你聽過或看過的禮貌待人的故事嗎?大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！比绻覀?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么——出示最后一段，齊讀。四、拓展延伸，升華主題。1．交流收集的名言或格言，加深對禮貌涵義的認(rèn)識。請看：(1)（出示名言。）有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。蘭道兒（英國作家）生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。赫爾岑（俄國哲學(xué)家、作家）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。溫特（英國畫家）守時(shí)是最大的禮貌。路易十四（法國國王）（2）學(xué)生交流收集到的格言禮貌是博愛的花朵。禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。講禮貌不會失去什么，卻能得到一切?！?．由此可見，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國人到外國人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)?，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國家的國民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會處處盛開文明之花，禮儀之花。板書設(shè)計(jì)：禮貌待人使用禮貌語言優(yōu)良傳統(tǒng)關(guān)系和諧生 活美 好第二篇：《談讀書》導(dǎo)學(xué)案《談讀書》導(dǎo)學(xué)案中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年 級：九年級語文使用時(shí)間：XX、1題1談讀書型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理清作者的論述思路；了解作者介紹的讀書方法及讀書的作用、意義；解決文中的生字詞，積累名言警句。將作者介紹的讀書方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。二、過程與方法：反復(fù)品味，合作探究，深入理解短文的內(nèi)涵。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得讀書的意義，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理清作者的論述思路；了解作者介紹的讀書方法教學(xué)難點(diǎn)讀書的作用、意義時(shí)1教學(xué)方法指導(dǎo)評價(jià)教學(xué)用具常規(guī)教學(xué)流程復(fù)備欄教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)（前、中）朗讀文，讀準(zhǔn)字音，了解字義。二、自我檢測給下面加點(diǎn)的字注音狡黠（）藻飾（）詰難（）咀嚼（）味同嚼蠟（）矯（）滯礙（）睪（）腎闡證（）吹毛求疵（）2．解釋下列詞語味同嚼蠟吹毛求疵尋章摘句豁然貫通孜孜不倦3．文學(xué)常識填空《談讀書》一選自《》，作者，國家家。著有《》、《》等。三、合作探究（討論、交流、質(zhì)疑、展示）粗讀文，理清的思路。依次寫了讀書的、讀書的以及讀書的 和。本文所談到的讀書的好處（目的）有哪些？在讀書過程中有哪些不好的偏向？讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么?不同的人對待讀書的態(tài)度有何不同？你怎么理解“明智之士用讀書”？、開頭說了讀書的三種目的，而后又指出了三種偏向，用了什么論證方法、有何作用？找出文中比喻論證的地方，并說說好處。作者介紹了哪些讀書方法？談一談你的看法。讀書的作用是什么？四、堂評價(jià)結(jié)合文內(nèi)容談一談你的讀書感悟；你喜歡文中的那句名言？以此為論點(diǎn)，說一段話。五、鞏固練習(xí)（中、后作業(yè)）說說下列句子的論證方法①讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后如何修剪移接。（）②書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（）③人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。（）④如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；（）除了之外，培根還有一句在世界上廣為傳頌的名言，它是根據(jù)提示寫句。好的書籍如，它使人。好的書籍如，它使人。好的書籍如，它使人。介紹你讀過的一本好書，與大家共同分享。六、備組交流反思第三篇：談骨氣 導(dǎo)學(xué)案《談骨氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 豐寧三中 韓德鳳教材分析本節(jié)課是學(xué)生所接觸的第一篇議論文。所以重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)議論文的一般方法，本著重過程與方法的理念，我首先布置學(xué)生課前搜集吳晗的材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料能力。關(guān)于論文內(nèi)容，讀懂、讀透是理解的前提基礎(chǔ)，所以先組織學(xué)生感情朗讀，整體感知，接著引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)匯報(bào)結(jié)果。教者適點(diǎn)撥、引導(dǎo)、突出教學(xué)重點(diǎn)。教材本身是一例子，為了開拓學(xué)生視野，組織學(xué)生談歷史上還有哪些能體現(xiàn)談骨氣的事例？這樣訓(xùn)練學(xué)生選擇事實(shí)論據(jù)，提練觀點(diǎn)能力，為今后寫作議論文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解議論文知識字詞的積累熟讀課文，理清思路 教學(xué)過程一、整體感知 1議論文知識（略）2 了解作者及時(shí)代背景文章寫于60年代初，我國正處于困難時(shí)期，作者寫作本文的目的就是要人們在困難面前不低頭。為了讓廣大人民了解自己祖國的歷史，學(xué)習(xí)我們偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中吸取力量，斗志昂揚(yáng)地建設(shè)我們的祖國，作者寫了這篇熱情洋溢的文章。”[字詞積累嗟（）吆喝（）丞相（）拘囚（）高官厚祿（）富貴不能淫（）4 朗讀課文 二 自主探究朗讀課文完成下列內(nèi)容（組元先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，班級展示，老師訂正）找出本文的中心論點(diǎn)找出論據(jù)并說出論據(jù)的類型劃分文章結(jié)構(gòu)文章運(yùn)用了哪些論證方法第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確論點(diǎn)提出的方式事例的概括論證方法的作用議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別一、回顧上節(jié)課有關(guān)知識二、小組合作探究（組內(nèi)先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，班級展示，老師訂正）作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的？可以從中看出作者帶著怎樣的思想感情？試加以分析。孟子的三句話是什么意思？有何作用？三四段是否多余？為什么？文中選取了哪些事例來支撐論點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文，用乎簡潔的話概括出來。這幾個(gè)事例分別從哪幾個(gè)角度證明論點(diǎn)的？這幾個(gè)事例典型嗎？能否調(diào)換順序？為什么？我們 無產(chǎn)階級的骨氣體現(xiàn)在哪些方面？ 三 方法指導(dǎo)對于議論文首先要找到中心論點(diǎn)或明確論題，接著尋找論證方法，分析論證思路，其他問題要結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。三、知識拓展議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別？閱讀材料：“齊國發(fā)生了大饑荒。黔敖在路邊擺設(shè)了食物