兒童技能教養(yǎng)法-(1)(編輯修改稿)
2025-10-03 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大衛(wèi) .愛普斯頓〔 David Epston〕 —— 敘事心理治療學(xué)派 第九頁，共二十八頁。 兒童技能教養(yǎng)法提倡的新理念 把焦點聚焦在解決問題上，把所有人都變成資源。 關(guān)注進步，抓住每一個細微的進步。 幫助孩子探索他自身的愿望，自始至終啟動學(xué)習(xí)意愿。 關(guān)注孩子而不是家長，并由此來帶動整個家庭的變化。 當(dāng)把孩子的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能后，可以公開的談?wù)摗? 用搞笑輕松的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。 第十頁，共二十八頁。 教養(yǎng)法中“看待孩子〞的新理念 孩子們生來就具足資源，他們能夠克服自己的困難，能夠自己解決自己的問題。 孩子有喚醒自己的內(nèi)在力量，并有能力把自己變得更好，更快樂。 孩子不僅僅是被撫養(yǎng)、被教育的對象，他們是這個技能學(xué)習(xí)的合伙人，他們可以積極地參與所有決策。 第十一頁，共二十八頁。 詳細的 15個步驟，請大家自己看書 三、技能教養(yǎng)法的步驟介紹 重點分享三個關(guān)鍵點 第十二頁，共二十八頁。 一〕如何把問題轉(zhuǎn)換成需要學(xué)習(xí)的技能 找到行為背后的心理原因（正向詞匯） 把問題細切成具體可行的行為 第十三頁，共二十八頁。 12歲，打攪課堂秩序、自治性差、不抄作業(yè)、不完成作業(yè) 9歲暴力傾向，常攻擊別的孩子 —— 課間休息后準(zhǔn)時回到教室 11歲，注意力缺損多動障礙，表現(xiàn)為：易爭吵、易情緒化、多動、打人、易沖動 討論后： A 學(xué)習(xí)能坐久一點，并慢慢加長時間 B 在學(xué)校，講話之前舉手請求許可 C 學(xué)習(xí)友善對待小弟弟 D 允許大人講完他們要講的話不打
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