20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程作業(yè)二(編輯修改稿)
2024-10-03 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （4）丹麥的“能量標(biāo)識條例”體系（5）芬蘭的“能源評估”計劃1《民用建筑能效測評標(biāo)識技術(shù)導(dǎo)則》規(guī)定的建筑能效標(biāo)識分為哪幾種？答：民用建筑能效標(biāo)識劃分為五個等級。民用建筑能效的測評標(biāo)識分為建筑能效理論值標(biāo)識和建筑能效實測值標(biāo)識兩個階段。建筑能效理論值標(biāo)識階段，當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能50~65%且規(guī)定項均滿足要求時，標(biāo)識為一星；當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能65~75%且規(guī)定項均滿足要求時，標(biāo)識為二星；當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能75~85%以上且規(guī)定項均滿足要求時，標(biāo)識為三星；當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能85%以上且規(guī)定項均滿足要求時，標(biāo)識為四星。若選擇項所加分?jǐn)?shù)超過60分（滿分100分）則再加一星。建筑能效實測值標(biāo)識階段，將基礎(chǔ)項（實測能耗值及能效值）寫入標(biāo)識證書，但不改變建筑能效理論值標(biāo)識等級；規(guī)定項必須滿足要求，否則取消建筑能效理論值標(biāo)識結(jié)果；根據(jù)選擇項結(jié)果對建筑能效理論值標(biāo)識等級進(jìn)行調(diào)整。若建筑能效理論值標(biāo)識結(jié)果被取消，委托方須重新申請民用建筑能效測評標(biāo)識。姓名：***現(xiàn)有職稱：***工作單位：****第三篇：黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二二：問題答對于恒轉(zhuǎn)矩負(fù)載，為什么調(diào)壓調(diào)速的調(diào)速范圍不大？電動機(jī)機(jī)械特性越軟，調(diào)速范圍越大嗎？答：帶恒轉(zhuǎn)矩負(fù)載工作時，普通籠型異步電動機(jī)降壓調(diào)速時的穩(wěn)定工作范圍為0異步電動機(jī)變頻調(diào)速時，為何要電壓協(xié)調(diào)控制？在整個調(diào)速范圍內(nèi)，保持電壓恒定是否可行？為何在基頻以下時，采用恒壓頻比控制，而在基頻以上保持電壓恒定？答：因為定子電壓頻率變化時，將導(dǎo)致氣隙磁通變化，影響電動機(jī)工作。在整個調(diào)速范圍內(nèi)，若保持電壓恒定，則在基頻以上時，氣隙磁通將減少，電動機(jī)將出力不足；而在基頻以下時，氣隙磁通將增加，由于磁路飽和，勵磁電流將過大，電動機(jī)將遭到破壞。因此保持電壓恒定不可行。在基頻以下時，若保持電壓不變，則氣隙磁通增加，由于磁路飽和，將使勵磁電流過大，破壞電動機(jī)，故應(yīng)保持氣隙磁通不變，即保持壓頻比不變，即采用恒壓頻比控制；而在基頻以上時，受繞組絕緣耐壓和磁路飽和的限制，電壓不能隨之升高，故保持電壓恒定。異步電動機(jī)變頻調(diào)速時，基頻以下和基頻以上分別屬于恒功率還是恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式？為什么？所謂恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式，是否指輸出功率或轉(zhuǎn)矩恒定？若不是，那么恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速究竟是指什么？答：在基頻以下調(diào)速，采用恒壓頻比控制，則磁通保持恒定，又額定電流不變，故允許輸出轉(zhuǎn)矩恒定，因此屬于恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式。在基頻以下調(diào)速，采用恒電壓控制，則在基頻以上隨轉(zhuǎn)速的升高，磁通將減少，又額定電流不變，故允許輸出轉(zhuǎn)矩減小，因此允許輸出功率基本保持不變，屬于恒功率調(diào)速方式。恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式并不是指輸出功率或輸出轉(zhuǎn)矩恒定，而是額定電流下允許輸出的功率或允許輸出的轉(zhuǎn)矩恒定姓名：報名號：工作單位：專業(yè)科目申報專業(yè)：現(xiàn)有職稱：第四篇：2014年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作業(yè)高校教師思考題第一次作業(yè)：（本次作業(yè)要求初級職稱學(xué)員答4題，中高級職稱學(xué)員答6題）“內(nèi)涵式發(fā)展”？答：1．以“分類指導(dǎo)、特色發(fā)展”引領(lǐng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化首先，在設(shè)計理念上要明確分類體系和標(biāo)準(zhǔn)的指引性、多元化和適應(yīng)性。其次，在具體問題上要格外關(guān)注兩種分類。一是普通高校與高職院校的分類。二是公辦高校與民辦高校的分類。2．以“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變第一，樹立多元化的人才質(zhì)量觀進(jìn)行分類評估。第二，吸納多元化的評價主體以體現(xiàn)多方利益訴求。第三，要通過有效的教育、培訓(xùn)和進(jìn)修等方式提高高校教師創(chuàng)新教學(xué)方式的能力與素質(zhì)。3．以“現(xiàn)代大學(xué)制度”推動高等教育管理體制創(chuàng)新首先，只有使“學(xué)術(shù)自由”的觀念深入人心，才能正確處理好政府、大學(xué)與市場的關(guān)系。其次，必須正確處理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系。？答：高等教育功能的釋放，關(guān)系著人、經(jīng)濟(jì)社會及高等教育自身的發(fā)展。要提高高等教育功
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