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正文內(nèi)容

20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程作業(yè)二(編輯修改稿)

2024-10-03 12:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (4)丹麥的“能量標(biāo)識條例”體系(5)芬蘭的“能源評估”計劃1《民用建筑能效測評標(biāo)識技術(shù)導(dǎo)則》規(guī)定的建筑能效標(biāo)識分為哪幾種?答:民用建筑能效標(biāo)識劃分為五個等級。民用建筑能效的測評標(biāo)識分為建筑能效理論值標(biāo)識和建筑能效實測值標(biāo)識兩個階段。建筑能效理論值標(biāo)識階段,當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能50~65%且規(guī)定項均滿足要求時,標(biāo)識為一星;當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能65~75%且規(guī)定項均滿足要求時,標(biāo)識為二星;當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能75~85%以上且規(guī)定項均滿足要求時,標(biāo)識為三星;當(dāng)基礎(chǔ)項達(dá)到節(jié)能85%以上且規(guī)定項均滿足要求時,標(biāo)識為四星。若選擇項所加分?jǐn)?shù)超過60分(滿分100分)則再加一星。建筑能效實測值標(biāo)識階段,將基礎(chǔ)項(實測能耗值及能效值)寫入標(biāo)識證書,但不改變建筑能效理論值標(biāo)識等級;規(guī)定項必須滿足要求,否則取消建筑能效理論值標(biāo)識結(jié)果;根據(jù)選擇項結(jié)果對建筑能效理論值標(biāo)識等級進(jìn)行調(diào)整。若建筑能效理論值標(biāo)識結(jié)果被取消,委托方須重新申請民用建筑能效測評標(biāo)識。姓名:***現(xiàn)有職稱:***工作單位:****第三篇:黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二二:問題答對于恒轉(zhuǎn)矩負(fù)載,為什么調(diào)壓調(diào)速的調(diào)速范圍不大?電動機(jī)機(jī)械特性越軟,調(diào)速范圍越大嗎?答:帶恒轉(zhuǎn)矩負(fù)載工作時,普通籠型異步電動機(jī)降壓調(diào)速時的穩(wěn)定工作范圍為0異步電動機(jī)變頻調(diào)速時,為何要電壓協(xié)調(diào)控制?在整個調(diào)速范圍內(nèi),保持電壓恒定是否可行?為何在基頻以下時,采用恒壓頻比控制,而在基頻以上保持電壓恒定?答:因為定子電壓頻率變化時,將導(dǎo)致氣隙磁通變化,影響電動機(jī)工作。在整個調(diào)速范圍內(nèi),若保持電壓恒定,則在基頻以上時,氣隙磁通將減少,電動機(jī)將出力不足;而在基頻以下時,氣隙磁通將增加,由于磁路飽和,勵磁電流將過大,電動機(jī)將遭到破壞。因此保持電壓恒定不可行。在基頻以下時,若保持電壓不變,則氣隙磁通增加,由于磁路飽和,將使勵磁電流過大,破壞電動機(jī),故應(yīng)保持氣隙磁通不變,即保持壓頻比不變,即采用恒壓頻比控制;而在基頻以上時,受繞組絕緣耐壓和磁路飽和的限制,電壓不能隨之升高,故保持電壓恒定。異步電動機(jī)變頻調(diào)速時,基頻以下和基頻以上分別屬于恒功率還是恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式?為什么?所謂恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式,是否指輸出功率或轉(zhuǎn)矩恒定?若不是,那么恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速究竟是指什么?答:在基頻以下調(diào)速,采用恒壓頻比控制,則磁通保持恒定,又額定電流不變,故允許輸出轉(zhuǎn)矩恒定,因此屬于恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式。在基頻以下調(diào)速,采用恒電壓控制,則在基頻以上隨轉(zhuǎn)速的升高,磁通將減少,又額定電流不變,故允許輸出轉(zhuǎn)矩減小,因此允許輸出功率基本保持不變,屬于恒功率調(diào)速方式。恒功率或恒轉(zhuǎn)矩調(diào)速方式并不是指輸出功率或輸出轉(zhuǎn)矩恒定,而是額定電流下允許輸出的功率或允許輸出的轉(zhuǎn)矩恒定姓名:報名號:工作單位:專業(yè)科目申報專業(yè):現(xiàn)有職稱:第四篇:2014年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作業(yè)高校教師思考題第一次作業(yè):(本次作業(yè)要求初級職稱學(xué)員答4題,中高級職稱學(xué)員答6題)“內(nèi)涵式發(fā)展”?答:1.以“分類指導(dǎo)、特色發(fā)展”引領(lǐng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化首先,在設(shè)計理念上要明確分類體系和標(biāo)準(zhǔn)的指引性、多元化和適應(yīng)性。其次,在具體問題上要格外關(guān)注兩種分類。一是普通高校與高職院校的分類。二是公辦高校與民辦高校的分類。2.以“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變第一,樹立多元化的人才質(zhì)量觀進(jìn)行分類評估。第二,吸納多元化的評價主體以體現(xiàn)多方利益訴求。第三,要通過有效的教育、培訓(xùn)和進(jìn)修等方式提高高校教師創(chuàng)新教學(xué)方式的能力與素質(zhì)。3.以“現(xiàn)代大學(xué)制度”推動高等教育管理體制創(chuàng)新首先,只有使“學(xué)術(shù)自由”的觀念深入人心,才能正確處理好政府、大學(xué)與市場的關(guān)系。其次,必須正確處理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系。?答:高等教育功能的釋放,關(guān)系著人、經(jīng)濟(jì)社會及高等教育自身的發(fā)展。要提高高等教育功
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