【文章內(nèi)容簡介】 民風(fēng)民俗等。現(xiàn)代文閱讀專題：(1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2).說明文專題復(fù)習(xí)(3).議論文專題復(fù)習(xí)(4).古詩文專題復(fù)習(xí)。在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內(nèi)容,準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路,準確領(lǐng)會文章的寫法和特點。在講解閱讀答題技巧的同時，給學(xué)生提供一定量的閱讀材料,進行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中通過對自己的答案與標準答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多,每做一題要讓學(xué)生展開討論,總結(jié)做題思路和方法。平時要求學(xué)生注意做題的習(xí)慣，要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。(三)、模擬沖刺(5月中旬)此時離中考的時間已不多了，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。精選模擬題，結(jié)合德州市2011年中考語文試題題型，在訓(xùn)練中把握題目的量和度，認真查找訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。(四)、作文訓(xùn)練側(cè)重于材料的儲備，多讀一些滿分作文，注意謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚，進行寫作技巧的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力?？v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),寫作的題材從學(xué)校生活、家庭生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化，最好寫自己最拿手的文章體裁。在考場上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六個“一”:一個靚麗的題目。一個引人入勝的開頭。一句點明主旨的話。一個耐人尋味的結(jié)尾。一個整潔的卷面。一個錯落有致的段落,別出心裁的構(gòu)思。二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)目前我們在試卷講評過程中還存在一些問題，始終擺脫不了滿堂灌式的講評，一份試卷從頭到尾講答案，學(xué)生會的講，不會的也講，盲目講評，缺乏理論深化。講到最后，我們都是重基礎(chǔ)，輕作文講評。在講評中缺乏理論分析和技法指導(dǎo)有效講評試卷策略：(一)、尋根究底： “知其然，知其所以然”，我們在講評試卷時，也應(yīng)該既讓學(xué)生知道答案是什么，又知道為什么是這樣。只有這樣，復(fù)習(xí)訓(xùn)練才不至于變成簡單的知識堆砌。首先是趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來的問題，建立錯題集，及時反思。反思自己做題的每一個環(huán)節(jié)，是題目沒有看清楚，還是某些概念理解不到位。是落實文本，大體區(qū)域找錯，還是文本內(nèi)容理解有偏差。是表述不到位，還是要點有遺漏。是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。學(xué)生有反思才會有進步，吃一塹長一智，才能避免重蹈覆轍。其次，教師要對試卷作“定位”分析以及做好學(xué)生答卷情況的統(tǒng)計工作。主要包括知識點分布的統(tǒng)計。考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計?？荚嚱Y(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計。學(xué)生出錯的類型及人數(shù)的統(tǒng)計。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。通過分析出錯原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及自己教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。(二)、有的放矢試卷講評的目的之一就是要解決問題，解決問題應(yīng)該有兩層含義：一是解決學(xué)生答題過程中的疑難問題，二是點評學(xué)生解題中的薄弱環(huán)節(jié)。講評課，我們決不應(yīng)該只是講清答案，而是重點在于評點、評析學(xué)生的答案及其傾向性問題，要通過教師的評點分析，使學(xué)生對問題有清醒的認識，并努力將教師對問題的評點分析內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素養(yǎng)，從而提高審題和解題的能力。(三)、討論展講【】在試卷講評過程中，大多數(shù)情況下，學(xué)生是作為一個客觀存在、受動學(xué)習(xí)、依賴教師分析來聽試卷講評的。試卷講評要充分調(diào)動學(xué)生的自主性，切忌一言堂，而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，先讓學(xué)生講解，說出做題的思路，講出答題的要點，讓其他同學(xué)來評價，補充?；蚴撬娜嘶蛄艘唤M進行合作學(xué)習(xí)。通過這些方法，學(xué)生之間的交流會碰撞出火花，并且相互之間可以取長補短，既提高學(xué)生自己解決問題能力，又在不知不覺中鍛煉了學(xué)生與別人合作、交流、探討的能力。四、拓展訓(xùn)練拓展是由一道題目聯(lián)系到與之相關(guān)的知識點、能力點，組織關(guān)聯(lián)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、二次訓(xùn)練，以期強化該知識點或能力點的鞏固和靈活運用。精選訓(xùn)練材料，精心組織講評，每次講評都能由此及彼、由淺入深，都十分注重理性的剖析、歸納、提升。這樣的講評既是解決問題的過程，更是總結(jié)知識、生發(fā)能力的過程，只考慮積累一些知識，想通過試題的疊加來完成知識、能力的形成同樣是錯誤的，只有這樣才能提高講評課的效率，從而提高整體教學(xué)效果。三、2012中考命題前瞻第一部分：由單純考查古詩文的識記背誦，轉(zhuǎn)為更靈活的綜合能力考察，而且越來越重視基礎(chǔ)。回歸基礎(chǔ)，字詞的考查加深。語法修辭等越來越不容忽視。病句修改、標點運用、仿句、語序的調(diào)整，這些內(nèi)容會持續(xù)出現(xiàn)。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)和探究為了提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和綜合活動能力。這類題成為重點，涉題題材豐富多樣，以貼近學(xué)生生活、社會時事、地域文化為主。這類題中可能揉進口語交際題。2012年重點應(yīng)在： 活動類和表格類。課外名著閱讀的知識積累這類題型雖然不是每年都涉及，但還應(yīng)注意對每冊書后面的名著導(dǎo)讀部分，領(lǐng)悟和