20xx蘇教版第七冊但愿人長久教學設計(編輯修改稿)
2024-10-03 10:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生會這樣(思念弟弟呢)! (其間穿插不同形式的朗讀，描寫明月和人們歡聚的句子要用愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要用傷感的語氣。) (二)體悟埋怨 師：蘇先生，您在遙遠的他鄉(xiāng)思念弟弟，每逢佳節(jié)倍思親啊!這我已經(jīng)理解了，可您又在埋怨誰呀? 1．學生自由讀第四自然段。 2．學生看圖想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么呢?此時此刻，您又在想什么? 3．師生、生生互動對話交流?！ 煟菏茄剑谠铝吝@么圓這么明的中秋之夜，蘇先生，您卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了您思念親人的感傷之情。 4．配樂范讀，指導讀好偏偏一詞?！ ?．學生練習讀，教師指名讀(評點讀)。 6．學生誦讀第四自然段。 (三)體悟?qū)捨俊 煟禾K先生，后來您的心情變了，還吟誦了一首千古名句。最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達您的寬慰之情呢?請您給我解釋一下，行嗎? 1．學生各自朗讀第五、六自然段，圈畫重點句段?！ ?．先小組(也可同桌)交流，再班級交流?！ ?1)指名學生說說詩人得到寬慰的理由?！ ?2)小組問相互補充，充分感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷?！ ?3)啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。 師：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧?！ ?．適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句
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