四上數(shù)學廣角合理安排評課稿5篇(編輯修改稿)
2025-10-03 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在設計的過程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過自我經(jīng)歷，自覺生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗運籌思想在日常生活中的應用。沏茶事情一共需要多少時間這個問題引發(fā)學生的認知沖突，當一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分，初步意識到解決問題方法的多樣化，同時體現(xiàn)優(yōu)化思想。其次，烙餅時6張餅出現(xiàn)了兩種最優(yōu)方法，可以按三張餅最優(yōu)方法烙兩次，用時18分鐘，也可以按兩張餅最優(yōu)方法烙三次，用時也是18分鐘。在這，李老師沒有生硬的直接給出學生選擇哪種方案，而是在此發(fā)問：“時間一樣時，想一想怎么烙更方便”，一下子把學生從理性的數(shù)學課堂又還原成有滋有味的生活化課堂，讓學生感受到選擇按兩張餅最優(yōu)方法烙三次更合理方便。再次，在學生小組合作后，匯報4張餅到10張餅的最佳烙餅方案時，李老師順勢而導，“前面的方案沒有填完，學生的時間已經(jīng)算出來了，有什么規(guī)律嗎？”通過這一個小小的追問，一下子把張數(shù)每面烙的時間=所求餅數(shù)的烙餅總時間（一張餅除外）的結(jié)論引那時出來了。整個烙餅過程層層遞進，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，滲透優(yōu)化思想，學會最大利用資源?？梢哉f正好符合了新課標提出學生在“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！庇诤献髦须p贏，展課堂之魅力新課程倡導小組合作學習，但并非是遇到問題就一定要采取小組合作的形式，李老師的這節(jié)課上運用的就是很適當，當烙餅遇到問題時采用了小組討論的形式，而其他的一般問題都留給學生獨立思考或同桌交流，使得小組合作學習真正發(fā)揮了為突破重難點服務的作用，突顯了數(shù)學課堂的張馳有度的魅力。幾點建議：、在“沏茶”這第一個數(shù)學環(huán)節(jié)中，李老師充分利用擺學具讓學生感受到有些事情同時做可以節(jié)約時，那么不妨用“一邊.......一邊.......”句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時”的含義。新課程強調(diào)要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當?shù)?、鼓勵的評價。那么評價就不能單純的停留在學習的結(jié)果上，更應該關注學生的情態(tài)和態(tài)度，這也是我們每一個一線教師要關注的。通過觀察發(fā)現(xiàn)烙餅張數(shù)和時間，學生不難發(fā)現(xiàn)其中存在的函數(shù)關系。這本可以作為本節(jié)課的亮點，使知識得到升華，讓學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)。但李老師由于時間關系，只是一句代過，如果能在黑板上或中再明確的給學生一個結(jié)論，我想就把這堂課的難點和目標更落到了實處。綜觀李老師的這一節(jié)課，創(chuàng)設了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本”，真正的全方位欣賞自己的學生，積極的鼓勵、評價學生，讓學生都想去體驗成功的快樂，表現(xiàn)出了課堂中最美麗的一面，積極、主動、思考、創(chuàng)造，感受學習數(shù)學的魅力。第三篇：《數(shù)學廣角》評課稿《數(shù)學廣角》評課稿本節(jié)課教學徐老師著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生
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