人教版八年級物理下學期末考試試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-02 11:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。，運算能力薄弱計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數(shù)學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。三、學生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。答題錯誤較多的題是： 出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。作圖、探究、實驗與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。.計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。四、今后教學建議從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關(guān)鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向重視基礎(chǔ)知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、密度等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的?？傊?，學生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。第三篇：八年級物理期末考試試卷分析2012—2013學上學期物理期末考試質(zhì)量分析八年級物理 教師：白水二中 王軍一、指導思想了解這上半學期以來，教師的教學情況和學生的學習現(xiàn)狀。通過期末考試，一方面關(guān)注教師的教學理念、教學方式和學生學習方式的改變狀況，另一方面為及時總結(jié)教學經(jīng)驗，找出差距，認真反思，明確進一步努力的方向。二、試卷基本情況（1）試卷結(jié)構(gòu)全卷總分100分，考試時間120分鐘。題型、題量及分數(shù)如下：一、選擇題：8小題，共計24分二、填空題：9小題，共計
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