八年級物理下學期期末教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-29 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學精神的熏陶?；谝陨嫌^點，現(xiàn)在的物理試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調(diào)實驗的探究過程和方法。物理學中的概念、規(guī)律、定理、公式等是知識的一種“狀態(tài)”，而觀念的形成、規(guī)律的揭示、定理的推證、實驗的設計和演示、公式的推導、方法的利用就是獲得知識的“過程”?！斑^程”與“狀態(tài)”相比，內(nèi)涵更豐富，它可以給人提供更廣闊的思維空間。所以，試題注意考察學生的創(chuàng)新意識實踐能力及解決問題的思維過程是考試改革的必然趨勢。3．創(chuàng)設物理情景，注重開放創(chuàng)新開放性試題有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創(chuàng)設適當?shù)奈锢砬榫埃寣W生根據(jù)所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想。4．改變教學方式，落實課程目標教師應改變和優(yōu)化自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生學習方式的變革。第三篇：八年級數(shù)學下學期期末教學質(zhì)量分析八年級數(shù)學下學期期末教學質(zhì)量分析數(shù)學教研組在此次期末檢測中，我校七年級共439位同學參加考試，試卷滿分為120分，我?？忌?00分的1人，90—100分的9人，80—90分的14人，70—80分的15人，60—70分的18人，60分以下的382人，及格人數(shù)為57人，%。一、試題分析本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》的精神為指導，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設計應用題；關(guān)注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎上，全面設計各種類型的開放題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用 考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。試卷強基礎，又側(cè)重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標準與考試大綱的要求。難度適中，無偏題與怪題?？傮w上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查。二、存在的問題究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數(shù)學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，教學方法沒有與時俱進有關(guān)。三、改進措施在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學 生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先學后教，小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發(fā)展。作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培 養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作能力
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