五集體備課制度(編輯修改稿)
2025-10-02 10:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不定期檢查教案余量。教導處每周檢查兩次集體備課，并進行現(xiàn)場指導，做好考核記錄。教導主任每周公布一次檢查集體備課情況定期組織對集體備課總結(jié)評比，推廣先進經(jīng)驗，克服不足。二、教研組長要求：集體備課之前，檢查主備人書寫的共享教案是否發(fā)放到教師手中，課件是否準備完畢。召集組內(nèi)教師按時參加集體備課，并保證集體備課時間。三、個人備課的要求：備新課標：認真學習新課標，深刻領(lǐng)會課標精神，把握要求。備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育；根據(jù)學科特點進行智能培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練。備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。備教法：教學有法，教無定法，貴在得法，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學手段。根據(jù)教材和學生實際，采用有利于培養(yǎng)學生能力的學習方法。四、集體備課要求：在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，嚴格執(zhí)行計劃。集體備課每周兩次，時間、地點固定。每次集體備課確定中心發(fā)言人，然后以說課形式進行討論，做好記錄。以教研為目的，統(tǒng)一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難。集體備課任何人不準無故缺席，病、事假按缺席處理，并計入教師考核中。第四篇：集體備課制度集體備課制度集體備課制度1一、指導思想以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進一步深化課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的英語聽說讀寫能力，在前有的基礎(chǔ)上使小學英語課堂教學再上一個新臺階。二、主要工作加強學習，更新教育觀念，提高教學素養(yǎng)。組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展服務(wù)。鼓勵并組織英語教師相互學習、相互提高，提高英語教師的整體素質(zhì)，特別是英語語言專業(yè)素質(zhì)。同時要組織教師學習并熟練掌握多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段，并適當?shù)剡\用到英語教學中來，豐富和改進教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量和效。構(gòu)建小學英語有效課堂。⑴注意掌握教學節(jié)奏，根據(jù)學生的反饋來調(diào)整教學的`內(nèi)容和進度，做到環(huán)環(huán)相扣⑵巧用多媒體技術(shù)，激活學生思維。⑶開展小組合作學習。培養(yǎng)學生互幫互助、互相鼓勵、共同克服困難，在學會互相尊重的同時尋求合作的發(fā)展。⑷開展各種小活動，或唱歌、或游戲、或chant、或畫畫、或比賽、或猜謎，充分調(diào)動學生的非智力因素，發(fā)展學生的口語交際能力。開展同課異構(gòu)活動，提高教師的教學水平。做好集體備課，個性化教學，認真處理好目前難度較大的教材，特別是六年級教材。加強作業(yè)布置批改與評價改革。作業(yè)形式多樣，記憶、讀寫、鞏固、預(yù)習等；作業(yè)難度體現(xiàn)層次；控制數(shù)量，保證質(zhì)量。評價方式上要實現(xiàn)學生由客體到主體的轉(zhuǎn)變。作業(yè)批改要倡導師生共同參與，達到共識、共進的目的。三、不斷總結(jié)經(jīng)驗，鞏固課改成果。繼續(xù)搞好教材教法培訓。積極參加各級教研部門安排的學習、研討活動，適時舉辦教材教法培訓，引導學校積極開展校本培訓，幫助教師不斷增強教師主動發(fā)展的意識，從實踐中學習，在反思中提高。加強指導。經(jīng)常深入課堂，與教師平等交流，一道參與教研活動，立足本校實際情況，借鑒已有的課改經(jīng)驗，組織教師采取邊教邊學、觀摩研討、專題交流、及時總結(jié)等多種形式，領(lǐng)會課程標準要求，把握用好教材。加強合作交流，促進共同發(fā)展。通過聽課調(diào)研、開展城鄉(xiāng)互動教研活動等方式，促使學校與學校、教師與教師、學科與學科之間的合作交流，實現(xiàn)資源共享，促進共同發(fā)展。加強聽讀訓練。目前，學生的聽力與閱讀量嚴重不足，離課程標準的要求甚，要加強聽讀訓練，訓練要規(guī)范，要做到天天練，提升轉(zhuǎn)變學習方式，形成一套良好的、有助于自己有效學習的學習方法，提高學習效率。集體備課制度2一、備好課是上好課的前題，是加強教學的預(yù)見性和針對性，充分發(fā)揮教師主導作用
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