20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)反思多篇(編輯修改稿)
2024-10-01 10:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美麗、高雅打動(dòng)了作者，所以在教學(xué)時(shí)，我緊扣住美展開(kāi)。因此，我對(duì)教材的上述處理只對(duì)了一局部。但是，事物的美麗是多種層面上的，有外型上的、色彩上的，更有一種事物潛藏在內(nèi)的品質(zhì)，即真正打動(dòng)作者心靈的東西，那是另一種表達(dá)形式的美麗。故而，我教學(xué)的處理只對(duì)了50%。形態(tài)上的美與精神上的美渾然結(jié)為一體，這才完成對(duì)事物的真正欣賞?！ ?廣玉蘭?一文的教學(xué)將美麗和生命力剝離，使得廣玉蘭美的有些空洞，缺乏了靈氣，更對(duì)學(xué)生的欣賞技能作出了誤導(dǎo)。課后，我將課設(shè)計(jì)為： 花：日中滲透綠 色彩美葉：綠而有光澤 花：冰雕玉逐 質(zhì)感美葉：像涂了蠟 花：千姿百態(tài) 形態(tài)美葉：邊緣微呈播狀 品質(zhì)美有旺盛的生命力 課堂中借助于讀，引導(dǎo)學(xué)生理解廣玉蘭的美麗，認(rèn)識(shí)什么是廣玉蘭，并弄懂作者為什么寫(xiě)廣玉蘭，教給欣賞能力，培養(yǎng)讀書(shū)能力，閱讀便可到位?！ 〗虒W(xué)反思： 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、清秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣。在教學(xué)這篇課文時(shí)，有兩點(diǎn)印象最深。 第一，學(xué)第四段時(shí)，我先把采來(lái)的廣玉蘭葉片發(fā)給每小組，同學(xué)們拿到葉片顯然很快樂(lè)，都認(rèn)真觀(guān)察、觸摸、感受。富有光澤、鐵銹色的短柔毛、微呈波狀的邊緣，這特點(diǎn)無(wú)需說(shuō)明，學(xué)生自然能感受到，體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生再去讀第四段時(shí)，很容易就理解了?！ 〉诙?，學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)不滿(mǎn)足。學(xué)完這課后，不少同學(xué)提出了問(wèn)題，如：廣玉蘭除了欣賞，有沒(méi)有藥用價(jià)值它對(duì)環(huán)境要求如何怎樣栽培和白玉蘭有什么區(qū)別等等。有些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)同學(xué)們就進(jìn)行了交流，有些問(wèn)題，我請(qǐng)同學(xué)們回去查閱資料，然后交流自己所獲得的知識(shí)。我想，每一節(jié)課學(xué)完就應(yīng)該這樣，不能讓學(xué)生帶著滿(mǎn)足走出課堂，而應(yīng)該讓學(xué)生帶著激情、帶著疑問(wèn)走向課外，這樣學(xué)生才能獲取更多更廣的知識(shí)、信息。 教學(xué)反思： 我引領(lǐng)學(xué)生解讀廣玉蘭，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭的可貴之處，發(fā)現(xiàn)了它身上獨(dú)特的美。這種發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生的靈魂受到震撼，心靈
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