20xx蘇教版六年級語文——廣玉蘭教學反思多篇(編輯修改稿)
2025-10-01 10:09 本頁面
【文章內容簡介】 美麗、高雅打動了作者，所以在教學時，我緊扣住美展開。因此，我對教材的上述處理只對了一局部。但是，事物的美麗是多種層面上的，有外型上的、色彩上的，更有一種事物潛藏在內的品質，即真正打動作者心靈的東西，那是另一種表達形式的美麗。故而，我教學的處理只對了50%。形態(tài)上的美與精神上的美渾然結為一體，這才完成對事物的真正欣賞。 ?廣玉蘭?一文的教學將美麗和生命力剝離，使得廣玉蘭美的有些空洞，缺乏了靈氣，更對學生的欣賞技能作出了誤導。課后，我將課設計為： 花：日中滲透綠 色彩美葉：綠而有光澤 花：冰雕玉逐 質感美葉：像涂了蠟 花：千姿百態(tài) 形態(tài)美葉：邊緣微呈播狀 品質美有旺盛的生命力 課堂中借助于讀，引導學生理解廣玉蘭的美麗，認識什么是廣玉蘭，并弄懂作者為什么寫廣玉蘭，教給欣賞能力，培養(yǎng)讀書能力，閱讀便可到位?！ 〗虒W反思： 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、清秀、香幽以及葉片的獨特情趣。在教學這篇課文時，有兩點印象最深。 第一，學第四段時，我先把采來的廣玉蘭葉片發(fā)給每小組，同學們拿到葉片顯然很快樂，都認真觀察、觸摸、感受。富有光澤、鐵銹色的短柔毛、微呈波狀的邊緣，這特點無需說明，學生自然能感受到，體會到，當學生再去讀第四段時，很容易就理解了。 第二，學生對書本上的知識不滿足。學完這課后，不少同學提出了問題，如：廣玉蘭除了欣賞，有沒有藥用價值它對環(huán)境要求如何怎樣栽培和白玉蘭有什么區(qū)別等等。有些問題，當時同學們就進行了交流，有些問題，我請同學們回去查閱資料，然后交流自己所獲得的知識。我想，每一節(jié)課學完就應該這樣，不能讓學生帶著滿足走出課堂，而應該讓學生帶著激情、帶著疑問走向課外，這樣學生才能獲取更多更廣的知識、信息?！ 〗虒W反思： 我引領學生解讀廣玉蘭，發(fā)現了廣玉蘭的可貴之處，發(fā)現了它身上獨特的美。這種發(fā)現的過程，是學生的靈魂受到震撼，心靈
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