20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)反思多篇(文件)
【正文】 命的廣玉蘭，被學(xué)生在閱讀中給予了生命。作者寫了四種不同形態(tài)：含羞待放的、剛剛綻放的、盛開的以及凋謝的，且這四種形態(tài)中有一種內(nèi)在的生長(zhǎng)聯(lián)系，從未開到開過(guò)，每一個(gè)時(shí)期廣玉蘭花都有它獨(dú)特的美?！ ∩⑽馁F在寫神。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過(guò)對(duì)開過(guò)的廣玉蘭花、終年常綠的葉片這些細(xì)節(jié)讓學(xué)生切實(shí)感受廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力。課文的第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，作者按照花開的時(shí)間順序，描寫了廣玉蘭花開放時(shí)的各種形態(tài)。含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、已經(jīng)開過(guò)的，并將優(yōu)美的語(yǔ)言熟讀成誦、內(nèi)化積淀下來(lái)。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來(lái)，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)反思多篇
教學(xué)反思：
,以讀促悟
朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段，本課重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，更需要通過(guò)朗讀來(lái)感受
〔2〕教學(xué)反思：
lt
〔3〕廣玉蘭教學(xué)反思：
今天,教完lt
〔4〕?廣玉蘭?一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她有著旺盛的生命力
11。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。這一段是要求背誦的。一?！ ?廣玉蘭?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇散文。而這一點(diǎn)，正是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生練讀比讀之后，再讓學(xué)生試著去發(fā)現(xiàn)這四種形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)之后讓學(xué)生按照這樣的順序向大家介紹廣玉蘭花的形態(tài)。當(dāng)學(xué)生與文本的對(duì)話到達(dá)物我兩忘的境界，對(duì)話就進(jìn)入了至臻至美的境界。原來(lái)與學(xué)生存在距離的廣玉蘭，現(xiàn)在成了學(xué)生理解的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)美的起點(diǎn)，尋求閱讀樂趣的起點(diǎn)。我想，每一節(jié)課學(xué)完就應(yīng)該這樣，不能讓學(xué)生帶著滿足走出課堂，而應(yīng)該讓學(xué)生帶著激情、帶著疑問(wèn)走向課外，這樣學(xué)生才能獲取更多
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