20xx北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)之三(編輯修改稿)
2024-10-01 09:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子想象的行為，也剝奪了孩子用心感受的時(shí)空。在讓學(xué)生用心靈充分感悟的根底上再引出直觀畫(huà)面，我想效果會(huì)更佳！〕 二、初讀課文，整體感知 師：天有不測(cè)風(fēng)云。生活，并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們正被美好的生活所陶醉時(shí)，意外的遇難可能會(huì)讓我們不知所措。一艘諾曼底號(hào)的大輪船真的遇難了。板書(shū)課題?！ W(xué)生開(kāi)書(shū)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 三、再讀課文，全新感受 課文中有哪些語(yǔ)句描寫(xiě)的內(nèi)容和你剛剛看到的、想到的相類似用。一。一。線劃出來(lái)，試著讀一讀?！ ±首x匯報(bào)，感受驚險(xiǎn)?！ ∑肺叮后@恐萬(wàn)狀，一片混亂， 課件配上慌亂場(chǎng)景的音，再次指導(dǎo)朗讀，幫助突破難點(diǎn)。 〔反思：設(shè)計(jì)改為：續(xù)說(shuō)訓(xùn)練。教師提供引子：讓我們將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這群慌亂的人群吧。瞧：那位在奔跑的男人〔女人、小孩〕然后教師小結(jié)：人們都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。你能預(yù)測(cè)一下將會(huì)發(fā)生怎樣的場(chǎng)景嗎故事的結(jié)果是這樣的嗎為什么 平時(shí)教學(xué)，我喜歡充分利用課文中的空白，充分讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，即讓寫(xiě)擠進(jìn)課堂，將練筆的隨機(jī)性加強(qiáng)，也將練筆的頻率加強(qiáng)，不局限于每日的日記練筆。〕 四、研讀課文，領(lǐng)悟人物形象 師：書(shū)讀至此，我相信，有一位人物形象肯定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)說(shuō)出他的名字?！ ≈该瑢W(xué)上臺(tái)板書(shū)?！ ∧阊壑械拇L(zhǎng)是個(gè)怎樣的人你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的請(qǐng)用～～線劃記rarr。指名用詞語(yǔ)板書(shū)船長(zhǎng)的特點(diǎn)?！ ±首x匯報(bào)，反復(fù)品讀，領(lǐng)悟人物形象?！ 「鶕?jù)學(xué)生板書(shū)，隨機(jī)匯報(bào)。 〔1〕果斷〔舍己為人〕〔關(guān)心婦女〕 對(duì)全船人員下達(dá)命令：乘客先走，船員斷后；乘客中的婦女先走，其他乘客隨后；決定救出60個(gè)人，忘記了他自己。 在危難時(shí)刻，船長(zhǎng)首先想到的是乘客，是弱者，是他人?！ ?〕沉著、鎮(zhèn)定、精明、指揮有方?！ 〈L(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話，并對(duì)大副下了開(kāi)槍的命令，可分角色朗讀的方式，體味語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔?！ ?〕威嚴(yán)、有人情味〔關(guān)心孩子〕 船長(zhǎng)直至船沉入海里，始終沒(méi)有離開(kāi)船長(zhǎng)的崗位，沉船之前，還特意指示救出年幼的見(jiàn)習(xí)水手克萊芒
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