20xx守望簡單追求有效——黃河的主人教學案例(編輯修改稿)
2025-10-01 09:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解讀文本的根底上，緊緊圍繞學生語文素養(yǎng)的綜合提高，確立簡潔集中、符合學生認知規(guī)律的教學目標。那么，在這堂課中，我確定的教學目標是什么呢，讓我們一起來看一看： 1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解?！ ?．通過朗讀、品味、想象、評價等方式，感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏?！ ?．領會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，用我看到〔〕的黃河、艄公，我想對你說的句式等表達。 如果說課堂是一條船，簡明的目標就是精確的航向，讓師生在紛繁復雜面前不至于手忙腳亂，迷失方向。對于四年級學生來說，這樣的目標清清爽爽，不蔓不枝，聽說讀寫，每一個目標都著眼于踏踏實實求開展。 當然，目標簡明并不意味著單一，我在預設時就充分考慮了目標的多功能性，如在教學體會羊皮筏子的驚險片段時，我不僅僅定位在識讀的根底上，更在于引導學生用心體會語詞的畫面和情感，通過這些語詞，把學生帶進了文章的意境。于是，在一次次的朗讀中，學生與文本中的意象一次次碰撞，對袁鷹細膩的語言風格有了感性的觸摸，為感悟文中艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏的品質(zhì)奠定了根底。 三、訓練形式，簡單有效 語文教學就是要守住語文的一畝三分地，不折不扣地在課堂上表達動情誦讀、靜心默讀的讀味，圈點勾畫、批注書寫的寫味和品詞品句、咬文嚼
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