評(píng)課(編輯修改稿)
2024-10-01 08:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學(xué)的光輝！我也被深深的感動(dòng)了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學(xué)效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心學(xué)不到，不用擔(dān)心學(xué)不好，更不用擔(dān)心不想學(xué)。再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉(zhuǎn)折，每一次轉(zhuǎn)承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉(zhuǎn)閃爍，驚心動(dòng)魄，卻柔美萬分。在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風(fēng)雨大作》這節(jié)課的教學(xué)中我深深的感受到了，每一次轉(zhuǎn)折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。比如在學(xué)生三次讀詩(shī)題后，潘老師這樣過渡：“當(dāng)時(shí)南宋王朝面臨著強(qiáng)敵侵略之風(fēng)，南宋的統(tǒng)治者貪圖享樂之風(fēng)，南宋王朝國(guó)土淪喪，南宋政權(quán)就在這樣的風(fēng)雨飄搖中搖搖欲墜??”，這樣的過渡既緊緊扣著詩(shī)題，又巧妙的把時(shí)代背景展現(xiàn)給學(xué)生；接著，在學(xué)生自己讀過幾遍詩(shī)后，潘老師這樣轉(zhuǎn)折：“看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，不過老師有一個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，同學(xué)們把節(jié)奏劃出來”，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)折很自然的把學(xué)生的朗讀過渡到對(duì)節(jié)奏的劃分上；在潘老師引導(dǎo)學(xué)生交流完對(duì)全詩(shī)的體會(huì)的時(shí)候，潘老師這樣引導(dǎo)：“通過詩(shī)人的所思所夢(mèng)，表達(dá)了詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，此時(shí)陸游身在何方？（生爭(zhēng)相發(fā)言），那你可以想象到陸游的心在何方？（學(xué)生紛紛展開想象發(fā)言），此時(shí)陸游身心分離，他的心都碎了，他的心情又是怎樣的？（學(xué)生紛紛要表達(dá)），你懷著一顆身心俱碎的心，想到國(guó)土淪喪，胡人入侵，想怎么讀？（學(xué)生激情地讀）想到百姓生靈涂炭處在水深火熱當(dāng)中怎么讀??”這過渡，張弛有致，情感一次次的被升華，學(xué)生情感的火花一次次的迸發(fā)出來，跳躍在學(xué)生一次次的飽含激情壯志的的朗讀中。如此動(dòng)人的轉(zhuǎn)承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國(guó)，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學(xué)生已經(jīng)被詩(shī)人深深的震撼了！最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。潘利民老師的開場(chǎng)白：“今天窗外時(shí)而陰雨霏霏，時(shí)而風(fēng)雨大作，教室里也要風(fēng)雨大作了??”多么簡(jiǎn)潔多么有力，有多么機(jī)智巧妙！學(xué)生讀到“夜闌臥聽風(fēng)吹雨?！睍r(shí)潘老師這樣評(píng)價(jià)道：“‘風(fēng)吹雨’，三個(gè)字都讀成珍珠了，要讀成項(xiàng)鏈??”學(xué)生在輕松的笑聲中馬上就知道了要怎么讀了。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學(xué)中，學(xué)生喊口號(hào)的時(shí)候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉A夢(mèng)”就出來了，學(xué)生沉浸在無限的愉悅中。這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學(xué)生求知欲，總是能夠更愉快的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。一節(jié)成功的語文恰似一塊美玉，無論是否精心雕琢，總是渾然天成，時(shí)時(shí)閃爍著耀眼的光輝。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時(shí)的每一節(jié)課做起，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，時(shí)時(shí)反思，相信我們的語文課堂也會(huì)像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動(dòng)。第四篇：如何評(píng)課（推薦）如何評(píng)課？各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師下午好！每一次外出聽課，聽完課總會(huì)有評(píng)課這一環(huán)節(jié)，每到這時(shí)候，我就特別佩服那種能系統(tǒng)地有理有據(jù)進(jìn)行評(píng)課的人，反觀自己，一節(jié)課到底應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還挺茫然。偶爾看到名師好課標(biāo)準(zhǔn)，從中受到一些啟發(fā)。今天我就與大家一起分享名師們的好課標(biāo)準(zhǔn)。首先是支玉恒——直觀的感性評(píng)價(jià)一、從學(xué)科性質(zhì)上看。就語文來說吧，“語文姓語”這是大家常說的一句俗話，但它簡(jiǎn)練明確地表達(dá)了語文教學(xué)的基本特征。語文是工具，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要運(yùn)用積累；語文又是人文生活，就要有情感、有審美、有文化積淀。課標(biāo)上說：在語言實(shí)踐過程中，提高語言實(shí)踐的能力。這就是要用語文這一工具做手段，探索語文的無窮內(nèi)涵。學(xué)生的多讀、多寫、多思、多問，是最重要的語文實(shí)踐，是
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