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正文內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價教案20xx(編輯修改稿)

2024-10-01 08:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 點和缺點,并改正缺點,做一個品德高尚的人。教學(xué)重點:開展素質(zhì)評價的目的和意義。如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)難點:開展素質(zhì)評價的目的和意義。如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)過程:同學(xué)們,我們由各個小學(xué)而來,匯集到我們現(xiàn)在這個初中大家庭里面,并且我們在一起學(xué)習(xí)生活了即將一個學(xué)期,彼此成為朋友,知己,兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因為我們有自己的評價他人的準(zhǔn)則,但是這絕不是單純的“好”與“壞”,而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價課。一、素質(zhì)評價的意義發(fā)放綜合素質(zhì)評價手冊學(xué)習(xí)并且了解綜合素質(zhì)評價的意義。著重點出:“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,是基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障。”二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程了解學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn) 師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》在老師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》的同時學(xué)生對正表格進(jìn)行自評。學(xué)生自評與互評(互評按照值日小組分組)在進(jìn)行小組互評時,老師點出互評的幾點要求讓學(xué)生認(rèn)真遵守:評價要公正,不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與,表達(dá)自己的觀點,認(rèn)真填寫評價表。三、老師總結(jié)發(fā)言,使學(xué)生思想認(rèn)識得到升華老師通過這節(jié)課,看到了大家積極進(jìn)取的心,體會到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進(jìn),老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距,取人之長補己之短,在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己,向著自己的理想前行,哪怕路上有坎坷,哪怕路上有荊棘,我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧!同學(xué)們!小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作計劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)國家新一輪的課改精神,從一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切的思想出發(fā),使評價工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育,讓學(xué)生真正學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)、交往、審美、健體、主動發(fā)展、充分發(fā)展。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系,使評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、人格健全、特長明顯、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐的人才。①構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價目標(biāo),即:品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性素質(zhì)的母項目標(biāo)。a、品德行為方面包括三個子項目標(biāo):遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面,通過評價使學(xué)生獲得成功體驗,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,使學(xué)生遵照評價目標(biāo),不斷改進(jìn) 行為,增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識,幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì),養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。b、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個子項目標(biāo):積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面,通過抓課堂評價,以學(xué)生發(fā)展為中心,教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),建立積極向上的學(xué)習(xí)情感,保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。c、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標(biāo):廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發(fā)展方面,通過評價轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能,學(xué)校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材”,讓學(xué)生個性、特長充分展露,人、人都有廣泛興趣,人、人都能豐富積累,達(dá)到校有特色、師有特點、生有特長的目標(biāo)。②構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價體系。要使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動,是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評價活動中遵循價值導(dǎo)向原則、民主互動原則、激勵發(fā)展原則和評價反饋原則,鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)之間進(jìn)行評價,將評價變?yōu)閹熒⒓议L、乃至社會共同參與的活動,形成評價活動的多元化。a、探索教師評價,教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化,否定性評價人性話,課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待,總能給學(xué)生一種關(guān)懷,能讓學(xué)生時時產(chǎn)生自我,產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。b、探索學(xué)生的評價,學(xué)生自評、互評,要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵,讓學(xué)生在自評、互評中不斷認(rèn)識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。c、探索家長評、社會評,引導(dǎo)家庭、社會擔(dān)起對孩子教育的責(zé)任,推行“新三好學(xué)生”、“合格學(xué)生”回歸家庭、社會認(rèn)定的舉措,建立起學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。三、課題研究的思路與方法根據(jù)研究活動的開展情況進(jìn)行階段性的小結(jié)、反思,采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗、分析問題,豐富、補充和改進(jìn)評價研究方案,再繼續(xù)下一個階段(又一個循環(huán)圈)評價工作的實施,直至總結(jié)出經(jīng)驗,完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法:①對教師:通過聽課、調(diào)查問卷、寫研究日志、個案分析等。②對學(xué)生:測試、作品評選、競賽、設(shè)計活動評價表考察等。③形成學(xué)校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍,營造關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。四、實施的過程及主要措施詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結(jié)題的基礎(chǔ)上,排出與本課題研究的無關(guān)變量,并對本課題研究重點再明確、再細(xì)化,突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新,重心放在對學(xué)生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合,做到過程性評價記錄制,終結(jié)性評價制度化。(每月終結(jié)性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會;每學(xué)期終結(jié)性評價要把《成長材料袋》內(nèi)容裝成學(xué)
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