【文章內(nèi)容簡介】 ......呢第二篇：文言文特殊句式 教師教案文言文特殊句式 教師教案52級3級部語文組賓語前置否定句中代詞作賓語，賓語提前要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。疑問句中疑問代詞作動詞賓語，賓語提前（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）例：沛公安在？用“之”或“是”把賓語提到前邊，以加重語氣。例： 句讀之不知，惑之不解。介賓結(jié)構(gòu)，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。例：何以知之？《廉頗藺相如列傳》皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（11年天津）（08廣東）時有與(周)訪同姓名者，罪當(dāng)死，吏誤收（周）訪，不之罪。（13年江蘇）中書令缺，大將軍諮問朝臣：10年天津卷）母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。答案提示都急切追求名聲，而惟恐人們不知道我。（否定句中賓語前置）2注意關(guān)鍵點“諮”的解釋和賓語前置句、省略句“誰可補者”（中書令可補者誰？）的翻譯即可。中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“（中書令）合適補任的人為誰？二、省略句省略兼語?！笆?、命、令”這類使令性動詞的賓語常兼作后面一個主謂詞組的主語，這個詞就稱之為兼語。文言文中的兼語常常被省略，所省略的多是代詞“之”。文言文中介詞“于”、“以”、“與”等。這些介詞與后面的賓語組成介賓結(jié)構(gòu)，介詞后的賓語常常被省。如：欲呼張良與（之）俱去。（《史記項羽本紀》）項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。省略介詞（“于”“以”）如：大王見臣(于)列觀，禮節(jié)甚倨。前后分句主語不一致時，一定補出主語。以免造成誤解?！局匾卣鳌浚?）文言文中賓語省略，多在介詞之后。（2）省略的賓語多為代詞“之”。（13年全國卷）揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，、(13（11答案提示李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進退的主張，雖然非常博學(xué)善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥李皆在當(dāng)時本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，（他）竟然不加推薦。（前后分句主語不一致時，應(yīng)補出主語）三、被動句用“于”“見”，“見......于......”表被動：用“為”、“為??所??”“為所” 表被動無標(biāo)志的被動句這種情況是指沒有被動詞的被動句。可以根據(jù)上下文的意思補出。如：而劉夙嬰疾病《陳情表》（08江蘇）吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。（09年重慶卷）古人云：“鳥棲於林，猶恐其不高，復(fù)巢於木末；魚藏於水，猶恐其不深，皆由貪餌故也?！保?2年山東）光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（10答案提示受到皇帝親近和信任。(得分點“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。)“飛鳥棲息于樹林，唯恐樹木不高，所以在樹木的頂端筑巢；魚藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。但是還是被人們捕獲，都是因為貪吃食餌的緣故?！惫馕涞塾H臨的地方，4四、判斷句用表判斷?！罢摺北硗ｎD，“也”表判斷3表判斷（注意和代詞“是”的區(qū)別）名詞充當(dāng)謂語表判斷劉備天下梟雄。5．用“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦有華生者，世家江北，備諳村落者也。（13年江西）（09年湖南卷）賜之車馬而辭者，不畏步者也。(09年山東卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。答案提示有（一位）姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。知識遷移能力過關(guān)。閱讀下文，找出賓語前置句，并將句子譯成現(xiàn)代漢語。晉平公與群臣飲。飲酣，乃喟然嘆日：“莫樂為人君！惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援琴撞之。公披衽（衣襟）而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！惫眨骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也?！弊笥艺埑?。公日：“釋之，以為寡人戒。”劃出短文的兩個賓語前置句，并將句子譯成現(xiàn)代漢語晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時、他得意地說:“哈哈!沒有誰比做國君的更快樂了!他的話沒有誰敢違背!”著名音樂師師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起衣襟躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說:“太師，您撞誰呀?”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他。”晉平公說:“說話的是我嘛。”師曠說:“喲！這可不是做國王的人應(yīng)說的話??！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說:“放了他吧，我要以此作為鑒戒?！钡谌何难晕奶厥饩涫揭?、導(dǎo)入：從近幾年中考看，翻譯句子往往考查特殊句式，能夠清楚的辨析句子的特殊句式，就等于抓住了句子大的方向，敏銳的發(fā)現(xiàn)這些特殊句式，并把它們翻譯好，翻譯的通順流暢，這樣才不會在翻譯中丟失相應(yīng)的分數(shù)。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)一下文言特殊句式中的其中一種句式。（問：文言中主要有哪幾種特殊句式：判斷句，被動句，省略句，倒裝句，固定句式）二、課前溫習(xí)：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。《詠雪》三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z》知不足，然后能自反也?！抖Y記》金溪民方仲永，世隸耕?！秱儆馈?。南陽劉子驥，高尚士也。《桃花源記》斯是陋室。《愛蓮說》牡丹，花之富貴者也?！稅凵徴f》中峨冠而多鬢者為東坡。《核舟記》是謂大同?！抖Y記》天下為公?！抖Y記》1浙江之潮，天下之偉觀也?！队^潮》1楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也?！队^潮》1問其姓氏，是金陵人，客此。《湖心亭看雪》先生不知何許人也。《五柳先生傳》1此則岳陽樓之大觀也。《岳陽樓記》1環(huán)滁皆山也。《醉翁亭記》1望之蔚然而深秀者，瑯琊也。《醉翁亭記》1陳勝者，陽城人也。《陳涉世家》1吾聞二世少子也。《陳涉世家》當(dāng)立者乃公子扶蘇?！蛾惿媸兰摇?號為張楚?！蛾惿媸兰摇?此教我先威眾耳?！蛾惿媸兰摇?非若是也?！短砌虏蝗枋姑?此庸夫之怒也，非士之怒也?！短砌虏蝗枋姑?諸葛孔明者，臥龍也。《隆中對》2孤之有孔明，猶魚之有水也?！堵≈袑Α?此用武之國?！堵≈袑Α?此城危急存亡之秋也。《出師表》2“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”《出師表》“此城所以報先帝而忠陛下之職分也”《出師表》3臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！豆敗?宋所謂無雉雞鰒魚者也?！豆敗?然而不勝者，是天時不如地利也?！兜玫蓝嘀У拦阎?魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！遏~我所欲也》3是魚之樂也。《莊子與惠子游于濠梁之上》3子固非魚也?！肚f子與惠子游于濠梁之上》3夫戰(zhàn)，勇氣也?！恫軇フ搼?zhàn)》3吾妻之美我者，私我也。《鄒忌諷齊王納諫》3此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！多u忌諷齊王納諫》二、知識歸納什么是判斷句式？用名詞或名詞性短語表示判斷的句子，叫判斷句。（現(xiàn)代漢語一般是在主語和謂語之間用判斷動詞“是”來表示判斷的，但在古漢語里，“是”多作代詞用。因此，在絕大數(shù)情況下借助語氣詞來表示判斷）常見的判斷句式有以下幾種：（1）主語后面用“者”表示停頓，在謂語部分后面用“也”表示判斷，即“??者，??也”式。這種判斷句式，是古代漢語中表示判斷的典型格式。例句：廉頗者，趙之良將也。（2）主語后面用“者”表示停頓，而謂語部分后面不用“也”，即“??者，??”式。這種判斷句式中的者同樣不譯，只在主謂語之間加判斷動詞“是”。例句：柳敬亭者，揚州之泰州人。（3）主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語部分后面用“也”表示判斷，即“??，??也”式。這種判斷句式中“也”同樣不譯。例句：和氏璧，天下所共傳寶也。（4）“者”“也”都不用，即“??，??”式，譯成現(xiàn)代漢語時，只需在主謂語之間加“是”。例句：劉備天下梟雄，與操有隙。（5）用動詞“為”表示判斷，即“??為??”式。例句：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（6）用“乃，即，則，皆，必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。例句：此則岳陽樓之大觀也。（7）用“是”作判斷動詞，文言文中也有，但比較少見。例句：巨是凡人，偏在遠郡。（8）用“耳”“耶”“歟”“乎”等語氣助詞幫助判斷。例句：客亦知夫水與月乎？三、牛刀小試：指出課前溫習(xí)中1—10的特殊句形式。四、課后練習(xí)：指出課前溫習(xí)中1139的特殊句形式。五、鞏固練習(xí)：選出下列各組中不是判斷句的一項()A、吾令人望其氣，皆為五虎，成五采，此天子之氣也。B、楚左尹項伯者，項羽季父也。C、渭流漲膩，棄脂水也。D、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕。下列句中的“則”表示判斷的一項是()A、臣聞之，賈人夏則資皮??水則資舟。B、唯求則非邦與？C、此則岳陽樓之大觀也。D、位卑則足羞。下列句中的“是”表判斷的一項是()A、是進亦憂，退亦憂。B、為國以禮，其言不讓，是故哂之。C 是可忍，孰不可忍？D、不知木蘭是女郎。六、連線中考用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。（兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也。（2013寧波）2013杭州）第四篇：文言文特殊句式復(fù)習(xí)(學(xué)生版)文言文特殊句式復(fù)習(xí)（學(xué)生版）教學(xué)目標(biāo)：理解并熟記常見的文言文特殊句式。教學(xué)時間：2課時一、“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力層級為B級。不同的句式主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。我們談?wù)撐难晕牡木涫?，是相對于現(xiàn)代漢語而言的，在古代實際是一種正常的句式，這些句式隨著語言的發(fā)展逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語中卻成了變式句或特殊句式。二、命題規(guī)律近年來，這一考點的考查類型有兩類，一類是理解文言詞語涉及詞類活用；一類是翻譯文言句子涉及特殊句式用法。高考命題中，句式往往是單獨命制選擇題或隱含在文言文主觀翻譯題中作為“采分點”，從命題的技術(shù)處理層面來講，后一種的可能性更大。2005年浙江、重慶、北京單獨設(shè)題考查，2006年的北京、浙江、廣東單獨設(shè)題考查。設(shè)題的方式有：①判斷省略成分的正誤；②選出與題干有相同的句式特點的項；③選出句式特點相同的項；④判斷句式的相同與不同；⑤通過翻譯句子和斷句考查對文言句式的理解等。三、修改下列句式翻譯失誤之處在高考文言閱讀中，對文言句式的考查，可以說每年都是一個熱點。無論是對文句的翻譯，還是對文意的理解，都涉及對文言句式把握的考查。但不少考生在此知識點的失分率比其他知識點高，是什么原因造成的呢？1．分辨不清判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言文判斷句最顯著的特點就是基本不用判斷詞“是”來表示。【例】是非真能好古也，