【正文】 （《孔雀東南飛》）譯文：“盡心侍奉婆婆，好好服侍她” ③兒童相見不相識，笑問客從何處來（《回鄉(xiāng)偶書》）譯文：“小孩子看見了我卻不認識我”【6】“見”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可解釋為“我”，這時“見”是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面?！?】方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置 ①亞父南向坐（《鴻門宴》 譯文：“亞父范增面向南坐著” ②至于北海，東面而視，不見水端（《秋水》）譯文：“到達北海，向東看去，看不到水的盡頭”在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。（《廉頗藺相如列傳》）譯文：“尋找可以出使秦國回來復(fù)命的人” ②楚人有涉江者。（《赤壁之戰(zhàn)》）譯文：“荊州依附曹操的老百姓” ④四方之士來者。（《黔之驢》）譯文：“村中有個喜歡多事的年青人” 【2】格式：中心詞+之+定語+者 ①馬之千里者（《馬說》）譯文：“千里馬” ②僧之富者不能至 譯文：“富有的和尚卻不能到達” ③國之孺子之游者（《勾踐滅吳》）譯文：“吳國出游的年青人” ④石之鏗然有聲者。（《勸學》）譯文：“蚯蚓沒有尖利的爪牙和強健的筋骨” ②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（《岳陽樓記》）譯文：“在朝廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠離朝廷（或身處遙遠的江湖），就要為國君擔憂”【4】格式：中心語+而+定語+者縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（《五人墓碑記》）譯文：“能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個人呢？” 【5】格式：中心語十數(shù)量定語 數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。譯文：“等到了陳這個地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數(shù)萬名士兵”②一食或盡粟一石（《馬說》）譯文：“吃東西有時能吃完一石糧食”文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，即翻譯時大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯。（1）格式：動十以十賓 ①飾以篆文山龜鳥獸之形（《張衡傳》）譯文：“用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾” ②還矢先王，而告以成功（《伶官傳序》）譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成”③請其矢，盛以錦囊（《伶官傳序》）譯文：“并請出那三枝箭，裝進錦囊” ④方其系燕父子以組，（《伶官傳序》）譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子” ⑤申之以孝悌之義（《齊桓晉文之事》）譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復(fù)講述”①覆之以掌（《促織》）譯文：“用手掌覆蓋（蟋蟀）”（2）格式：動十于（乎，相當“于”）十賓 ①使歸就求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》）譯文：“讓他回去向?qū)O將軍求救” ②能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）譯文：“能夠在集市上指出我的過錯的人” ③且立石于其墓之門（《五人墓碑記》）譯文：“并且在他們的墓門前建立石碑” ④生乎吾前（《師說》）譯文：“生在我的前面” ⑤風乎舞雩（《四子侍坐》）譯文：“在舞雩臺上吹風”（3）格式：形十于十賓 ①長于臣（《鴻門宴》）譯文：“（他，指項伯）比我長（大）” ②雖才高于世，而無驕尚之情（《張衡傳》）譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲的情緒” 為了強調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前。①甚矣，汝之不惠（慧）?。ā队薰粕健罚┳g文：“你太不聰明了” ②安在公子能急人之困。文言文中的省略句通常有：。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉。如：“（孟子）曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’（王）曰：‘不若與人。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。如：“可燒而走（之）也。如：“公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶。如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風浪不能鳴焉?！獰o以，沒有用來?的（辦法）《勸學》〈荀子〉奚以之九萬里而南為？——奚以?為，哪里用得著?呢，表反問《逍遙游》〈莊子〉山巒為晴雪所洗?！?于?，表被動的固定格式《柳毅傳》李朝威聞道百，以為莫己若者，我之謂也。——夫子之謂也。例如：而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。（《鴻門宴》）與人刃我，寧自刃。這是三個同義的說法。例如：如太行、王屋何？(如何處理太行、王屋這兩座大山呢？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？)17．“??孰與??”、“??何如??”。公之視廉將軍孰與秦王？(你們看廉將軍和秦王相比，誰更厲害？)吾孰與城北徐公美？(我和城北徐公相比，誰更美？)汝意謂長安何如日遠？(長安和太陽相比，哪一個離得更遠？)“孰與”、“何如”還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。18．“不亦??乎？”可譯為：“不也??嗎？”，“難道不??嗎？” 學而時習之，不亦樂乎？有過不罪，無功受賞，雖亡，不亦可乎？19．“何(奚、曷)以(用)??為”“何以為”“何??為”。這個格式的意思是“還算得上??”、“還談得上什么??”、“還說什么??”。“得無”又寫作“得毋”、“得微”、“得非”等，意思是“該不會”、“莫不是”、“只怕是”、“豈不是”、“莫非”等。求，無乃爾是過歟？(恐怕要責備你吧？)師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？(恐怕不可以吧？)今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？(豈不是晚了點嗎？)固定句式總結(jié)：固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，或者凝固結(jié)構(gòu)。固定句式按表達語氣可分為四種：第一種：表陳述語氣常用的有：有以（有......用來）、無以（沒有......用來）、有所（有.....的）、無所（沒有......的）、比及（等到......的時候）、為......所。第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣?。┑?。疑問句中疑問代詞作動詞賓語，賓語提前（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）例：沛公安在？用“之”或“是”把賓語提到前邊，以加重語氣。介賓結(jié)構(gòu)，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。（11年天津）（08廣東）時有與(周)訪同姓名者，罪當死，吏誤收（周）訪，不之罪。答案提示都急切追求名聲，而惟恐人們不知道我。中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“（中書令）合適補任的人為誰？二、省略句省略兼語。文言文中的兼語常常被省略，所省略的多是代詞“之”。文言文中介詞“于”、“以”、“與”等。如：欲呼張良與（之）俱去。項羽本紀》）項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。前后分句主語不一致時，一定補出主語?！局匾卣鳌浚?）文言文中賓語省略，多在介詞之后。（13年全國卷）揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。還有他的哥哥李皆在當時本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，（他）竟然不加推薦?？梢愿鶕?jù)上下文的意思補出。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信?！保?2年山東）光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。(得分點“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。但是還是被人們捕獲，都是因為貪吃食餌的緣故?！罢摺北硗ｎD，“也”表判斷3表判斷（注意和代詞“是”的區(qū)別）名詞充當謂語表判斷劉備天下梟雄。（13年江西）（09年湖南卷）賜之車馬而辭者，不畏步者也。答案提示有（一位）姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。閱讀下文，找出賓語前置句，并將句子譯成現(xiàn)代漢語。飲酣，乃喟然嘆日：“莫樂為人君！惟其言而莫之違。公披衽（衣襟）而避，琴壞于壁。”公日：“寡人也?！弊笥艺埑??！眲澇龆涛牡膬蓚€賓語前置句，并將句子譯成現(xiàn)代漢語晉平公和臣子們在一起喝酒。晉平公連忙收起衣襟躲讓。晉平公說:“太師，您撞誰呀?”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他?！睅煏缯f:“喲！這可不是做國王的人應(yīng)說的話啊！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他?！钡谌何难晕奶厥饩涫揭?、導(dǎo)入：從近幾年中考看，翻譯句子往往考查特殊句式，能夠清楚的辨析句子的特殊句式，就等于抓住了句子大的方向，敏銳的發(fā)現(xiàn)這些特殊句式，并把它們翻譯好，翻譯的通順流暢，這樣才不會在翻譯中丟失相應(yīng)的分數(shù)。（問：文言中主要有哪幾種特殊句式：判斷句，被動句，省略句，倒裝句，固定句式）二、課前溫習：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。《論語》知不足，然后能自反也?！秱儆馈?。《桃花源記》斯是陋室?！稅凵徴f》中峨冠而多鬢者為東坡?！抖Y記》天下為公。《觀潮》1楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也?！逗耐た囱废壬恢卧S人也?！对狸枠怯洝?環(huán)滁皆山也?！蹲砦掏び洝?陳勝者，陽城人也?！蛾惿媸兰摇樊斄⒄吣斯臃鎏K?！蛾惿媸兰摇?此教我先威眾耳?！短砌虏蝗枋姑?此庸夫之怒也，非士之怒也?！堵≈袑Α?孤之有孔明，猶魚之有水也?！堵≈袑Α?此城危急存亡之秋也?！豆敗?宋所謂無雉雞鰒魚者也。《得道多助，失道寡助》3魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！肚f子與惠子游于濠梁之上》3子固非魚也?！恫軇フ搼?zhàn)》3吾妻之美我者，私我也?！多u忌諷齊王納諫》二、知識歸納什么是判斷句式？用名詞或名詞性短語表示判斷的句子，叫判斷句。因此，在絕大數(shù)情況下借助語氣詞來表示判斷）常見的判斷句式有以下幾種：（1）主語后面用“者”表示停頓，在謂語部分后面用“也”表示判斷，即“??者，??也”式。例句：廉頗者，趙之良將也。這種判斷句式中的者同樣不譯，只在主謂語之間加判斷動詞“是”。（3）主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語部分后面用“也”表示判斷，即“??，??也”式。例句：和氏璧，天下所共傳寶也。例句：劉備天下梟雄，與操有隙。例句：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（6）用“乃，即，則，皆，必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。（7）用“是”作判斷動詞，文言文中也有，但比較少見。（8）用“耳”“耶”“歟”“乎”等語氣助詞幫助判斷。四、課后練習：指出課前溫習中1139的特殊句形式。B、楚左尹項伯者，項羽季父也。D、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕。B、唯求則非邦與？C、此則岳陽樓之大觀也。下列句中的“是”表判斷的一項是()A、是進亦憂，退亦憂。C 是可忍，孰不可忍？D、不知木蘭是女郎。大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。（2013寧波）2013杭州）第四篇：文言文特殊句式復(fù)習(學生版)文言文特殊句式復(fù)習（學生版）教學目標：理解并熟記常見的文言文特殊句式。不同的句式主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。二、命題規(guī)律近年來，這一考點的考查類型有兩類，一類是理解文言詞語涉及詞類活用；一類是翻譯文言句子涉及特殊句式用法。2005年浙江、重慶、北京單獨設(shè)題考查，2006年的北京、浙江、廣東單獨設(shè)題考查。三、修改下列句式翻譯失誤之處在高考文言閱讀中，對文言句式的考查，可以說每年都是一個熱點。但不少考生