【正文】 用。郭生對(duì)此感到非常奇怪，拿著紙去告訴王生。郭異之，持以白玉。文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)才能使語(yǔ)意完全。（07安徽卷）誤譯為：是不是真能愛(ài)好古物，只不過(guò)與庸俗人趣味相同罷了。文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本不用判斷詞“是”來(lái)表示。無(wú)論是對(duì)文句的翻譯，還是對(duì)文意的理解，都涉及對(duì)文言句式把握的考查。設(shè)題的方式有：①判斷省略成分的正誤；②選出與題干有相同的句式特點(diǎn)的項(xiàng)；③選出句式特點(diǎn)相同的項(xiàng)；④判斷句式的相同與不同；⑤通過(guò)翻譯句子和斷句考查對(duì)文言句式的理解等。高考命題中，句式往往是單獨(dú)命制選擇題或隱含在文言文主觀翻譯題中作為“采分點(diǎn)”，從命題的技術(shù)處理層面來(lái)講，后一種的可能性更大。我們談?wù)撐难晕牡木涫?，是相?duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)而言的，在古代實(shí)際是一種正常的句式，這些句式隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中卻成了變式句或特殊句式。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”的能力層級(jí)為B級(jí)。（兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也。六、連線中考用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句子。B、為國(guó)以禮，其言不讓，是故哂之。D、位卑則足羞。下列句中的“則”表示判斷的一項(xiàng)是()A、臣聞之，賈人夏則資皮??水則資舟。C、渭流漲膩，棄脂水也。五、鞏固練習(xí)：選出下列各組中不是判斷句的一項(xiàng)()A、吾令人望其氣，皆為五虎，成五采，此天子之氣也。例句：客亦知夫水與月乎？三、牛刀小試：指出課前溫習(xí)中1—10的特殊句形式。例句：巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。例句：此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（5）用動(dòng)詞“為”表示判斷，即“??為??”式。（4）“者”“也”都不用，即“??，??”式，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，只需在主謂語(yǔ)之間加“是”。這種判斷句式中“也”同樣不譯。例句：柳敬亭者，揚(yáng)州之泰州人。（2）主語(yǔ)后面用“者”表示停頓，而謂語(yǔ)部分后面不用“也”，即“??者，??”式。這種判斷句式，是古代漢語(yǔ)中表示判斷的典型格式。（現(xiàn)代漢語(yǔ)一般是在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間用判斷動(dòng)詞“是”來(lái)表示判斷的，但在古漢語(yǔ)里，“是”多作代詞用。《鄒忌諷齊王納諫》3此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。《莊子與惠子游于濠梁之上》3夫戰(zhàn)，勇氣也?！遏~我所欲也》3是魚之樂(lè)也?！豆敗?然而不勝者，是天時(shí)不如地利也?！冻鰩煴怼?“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”《出師表》“此城所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”《出師表》3臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！堵≈袑?duì)》2此用武之國(guó)?！短砌虏蝗枋姑?諸葛孔明者，臥龍也?！蛾惿媸兰摇?非若是也。《陳涉世家》2號(hào)為張楚?！蛾惿媸兰摇?吾聞二世少子也。《醉翁亭記》1望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！段辶壬鷤鳌?此則岳陽(yáng)樓之大觀也。《觀潮》1問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此?！抖Y記》1浙江之潮，天下之偉觀也?！逗酥塾洝肥侵^大同。《愛(ài)蓮說(shuō)》牡丹，花之富貴者也。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。《禮記》金溪民方仲永，世隸耕?！对佈啡娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)一下文言特殊句式中的其中一種句式。晉平公說(shuō):“放了他吧，我要以此作為鑒戒。”晉平公說(shuō):“說(shuō)話的是我嘛。琴在墻壁上撞壞了。酒興正濃時(shí)、他得意地說(shuō):“哈哈!沒(méi)有誰(shuí)比做國(guó)君的更快樂(lè)了!他的話沒(méi)有誰(shuí)敢違背!”著名音樂(lè)師師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。公日：“釋之，以為寡人戒。”師曠曰：“??！是非君人者之言也。公曰：“太師誰(shuí)撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！睅煏缡套谇?，援琴撞之。晉平公與群臣飲。知識(shí)遷移能力過(guò)關(guān)。(09年山東卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。5．用“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦有華生者，世家江北，備諳村落者也?！惫馕涞塾H臨的地方，4四、判斷句用表判斷。)“飛鳥棲息于樹林，唯恐樹木不高，所以在樹木的頂端筑巢；魚藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。（10答案提示受到皇帝親近和信任。（09年重慶卷）古人云：“鳥棲於林，猶恐其不高，復(fù)巢於木末；魚藏於水，猶恐其不深，皆由貪餌故也。如：而劉夙嬰疾病《陳情表》（08江蘇）吳漢，字子顏，南陽(yáng)宛人也。（前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，應(yīng)補(bǔ)出主語(yǔ)）三、被動(dòng)句用“于”“見”，“見......于......”表被動(dòng)：用“為”、“為??所??”“為所” 表被動(dòng)無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句。又其兄自有時(shí)名，滯于冗官，、(13（11答案提示李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進(jìn)退的主張，雖然非常博學(xué)善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。（2）省略的賓語(yǔ)多為代詞“之”。以免造成誤解。省略介詞（“于”“以”）如：大王見臣(于)列觀，禮節(jié)甚倨。（《史記這些介詞與后面的賓語(yǔ)組成介賓結(jié)構(gòu)，介詞后的賓語(yǔ)常常被省?！笆埂⒚?、令”這類使令性動(dòng)詞的賓語(yǔ)常兼作后面一個(gè)主謂詞組的主語(yǔ)，這個(gè)詞就稱之為兼語(yǔ)。（否定句中賓語(yǔ)前置）2注意關(guān)鍵點(diǎn)“諮”的解釋和賓語(yǔ)前置句、省略句“誰(shuí)可補(bǔ)者”（中書令可補(bǔ)者誰(shuí)？）的翻譯即可。（13年江蘇）中書令缺，大將軍諮問(wèn)朝臣：10年天津卷）母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。例：何以知之？《廉頗藺相如列傳》皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。例： 句讀之不知，惑之不解。第四種：表反問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：無(wú)乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......嗎）、得無(wú)......乎（難道......嗎）、孰與、孰若（跟......相......）何......為（為什么......呢第二篇：文言文特殊句式 教師教案文言文特殊句式 教師教案52級(jí)3級(jí)部語(yǔ)文組賓語(yǔ)前置否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前要具備兩個(gè)條件：一是賓語(yǔ)必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。第二種：表疑問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如......休（把......怎么樣）、得無(wú)......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語(yǔ)法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。得無(wú)教我獵蟲所耶？ 日飲食得無(wú)衰乎？ 得毋有病乎？“無(wú)乃”又寫作“毋乃”、“非乃”、“不乃”，意思是“豈不是”、“莫非是”、“恐怕要”等。秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無(wú)禮，何施之為？(還談得上什么恩惠呢？)國(guó)仇未報(bào)，何以家為？何以名為？臣夫桑下之餓人也？21．“得無(wú)”、“無(wú)乃”。這是三個(gè)同義的說(shuō)法，可譯為 “哪里用得著??呢？”、“還要??干什么呢？” 吾有車而使人不敢借，何以車為？ 世方亂，安以富為？上岸擊賊，洗足入船，何用塢為？勝自磨劍，人問(wèn)曰：“何以為？”(磨劍干什么呢？)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？吾英王，奚跪?yàn)椋?我是英王，為什么要給你下跪呢？)20．“何??之為”。救趙孰與勿救？(救趙與不救趙哪個(gè)有利？)惟坐待亡，孰與伐之？(與其坐而待斃，哪如起而進(jìn)攻他們？)嶺南梅開早，何如北地春？與“孰與”、“何如”這種用法相同的還有“孰若”、“孰如”、“何若”等。這兩種說(shuō)法都是詢問(wèn)比較的結(jié)果，用法相同。意思是“把??怎么樣”、“對(duì)??怎么辦”或“怎么對(duì)付(處置、安頓)??”。（《魯仲連傳》）”16．“如??何”、“奈??何”、“若??何”。（《石鐘山記》）13．如??何，相當(dāng)于“對(duì)??該怎么辦”14．豈??哉（乎）、獨(dú)??哉，意思是難道??嗎，例如：趙豈敢留璧而得罪于大王乎？王侯將相寧有種乎！（《陳涉世家》）15．與其??孰若??、與其??寧?? 可譯為：與其??不如（寧可）?? 如：與其坐而待亡，孰若起而拯之?！薄?之謂也，?說(shuō)的就是?《齊桓晉文之事》〈孟子〉11．不亦??乎，相當(dāng)于“不是??嗎”12．以為、以??為?? 意思是以為、認(rèn)為、把??當(dāng)作、用??做??。（《莊子?秋水》）“他人之心，予忖度之?！獮?所?，表示被動(dòng)關(guān)系《諫太宗十思疏》魏征（課后題）今日見辱問(wèn)于長(zhǎng)者?！保ㄎ澹┕潭ň涫轿崾肱c徐公美？——孰與，與?比怎么樣《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國(guó)策〉日食飲得無(wú)衰乎？——得無(wú)，該不會(huì)，表揣測(cè)的疑問(wèn)詞《觸龍說(shuō)趙太后》〈戰(zhàn)國(guó)策〉反復(fù)自念，得無(wú)教我獵蟲所耶？——得無(wú)，該不會(huì)，表揣測(cè)的疑問(wèn)詞《促織》蒲松齡求，無(wú)乃爾是過(guò)與（同“歟”，語(yǔ)氣詞）——無(wú)乃?與？恐怕?吧《季氏將伐顓臾》〈論語(yǔ)〉是社稷之臣也，何以伐為？——何（以）?為，表反問(wèn)的句式，為什么要?呢《季氏將伐顓臾》〈論語(yǔ)〉故不積跬步,無(wú)以致千里；不積小流,無(wú)以致江海?！薄坝凇??！??！?。’”。”（4）對(duì)話省?！保?）自述省?！保?）承后省。（1）承前省。（《信陵君竊符救趙》）譯文：“公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？”（四）省略句文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對(duì)省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如：“貧者語(yǔ)于富者曰”“于富者”就是置于句后作補(bǔ)語(yǔ)的介詞短語(yǔ)。我們知道，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補(bǔ)語(yǔ)。①比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。（《石鐘山記》 譯文：“鏗然有聲的石頭” 【3】格式：中心語(yǔ)+之+定語(yǔ) ①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勾踐滅吳》）譯文：“四方前來(lái)投奔吳國(guó)的士人” ⑤村中少年好事者。（《刻舟求劍》）譯文：“楚國(guó)有個(gè)渡江的人”③荊州之民附操者?！?】格式：中心詞十定語(yǔ)十者 ①求人可使報(bào)秦者。定語(yǔ)放在中心詞后面，用“者”煞尾，構(gòu)成定語(yǔ)后置的形式。①府吏見丁寧（《孔雀東南飛》）譯文：“（我回來(lái)時(shí)）府吏叮囑我” ②生孩六月，慈父見背（《項(xiàng)脊軒志》）譯文：“生下我六個(gè)月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）”這種情況在現(xiàn)代漢語(yǔ)里也有保留，如：望見?。ㄏＭ銓捤∥遥?；有何見教（有什么指教我的）；讓你見笑了（讓你笑話我了）；望見諒（希望你原諒我）。譯文：“我們的國(guó)君(晉惠公)不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們?nèi)撼肌边€有如成語(yǔ)：唯利是圖（譯：“只圖有利益的”）唯賢是用（譯：“只任用有才能的人”）【5】“相”字解釋為“動(dòng)作行為偏指一方”時(shí)，可譯為“我，你，他（她）”，這時(shí)“相”是作賓語(yǔ)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面?！?】疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置（1）賓語(yǔ)在動(dòng)詞前面格式：主十賓【誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動(dòng)？ ①良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”《鴻門宴》 譯文：“張良問(wèn)道：‘大王來(lái)的時(shí)候拿了什么？’” ②問(wèn)女何所思？（《木蘭辭》）譯文：“問(wèn)女兒在思考什么？” ③王見之曰：“牛何之？”（《晏子使楚》）譯文：“大王看見了問(wèn)道：‘把牛牽到哪里？’” ④何傷乎？（《齊桓晉文之事》）譯文：“有什么妨礙呢？” ⑤王曰：“縛者曷為者也？”（《晏子使楚》）譯文：“大王問(wèn)：‘綁著的人是干什么的？’” ⑥吾誰(shuí)敢怨？（《捕蛇者說(shuō)》）譯文：“我敢埋怨誰(shuí)呢？” ⑦且焉置土石？（《愚公移山》）譯文：