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正文內(nèi)容

教學(xué)小故事1(編輯修改稿)

2024-10-01 07:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生,才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時(shí),教師要主動(dòng)地傾力相助,細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),異常言行,及時(shí)與學(xué)生談心。消除學(xué)生對(duì)老師的敵意與戒備心理,化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生,寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖,才能讓每一位學(xué)生都積極地主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心。愛因斯坦指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,更有意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此,應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范,指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,應(yīng)多給學(xué)生一此探索、猜測的空間,逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識(shí)。由于創(chuàng)新源于問題,問題生于情境,要使學(xué)生能提出好的問題,就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考。三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課,通過多開展數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富教學(xué)形式的多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生樹立參與意識(shí)、合作意識(shí)。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的,因?yàn)閷W(xué)生在這一系列過程中,要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言,并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考,將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界,從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探索與合作交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。四、完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中,巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性語言,撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,對(duì)書本的質(zhì)疑,敢于指出老師的錯(cuò)誤。要相信任何一個(gè)學(xué)生都可變得更好,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,激勵(lì)每一位學(xué)生,使其進(jìn)步。切記“賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”。要激勵(lì)學(xué)生,還要讓學(xué)生消除自卑心理,幫助其樹立理想,增強(qiáng)信心;要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗,消除挫折感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)“避已之短,揚(yáng)已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格,才有助于師生之間、生生之間更好地互動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生興趣大箕小學(xué)陳海霞數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維,特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,像是被捆住了手腳,一堂課下來又苦又累,會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲,良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使學(xué)生受益非淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。一、盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,課堂上盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形,讓學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪?!币源藖韼椭鷮W(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生親自操作,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次,給每組學(xué)生提供6個(gè)長方形硬紙板,讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候,就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長方體硬紙板大小相等、形狀相同,才能糊成長方體紙盒,從而對(duì)長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第二次,讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥,做一個(gè)長方體框架,讓學(xué)生在插框架的過程中,體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組,在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對(duì)長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉,學(xué)生對(duì)長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中,手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合,活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、采用靈活多變的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配,容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來,學(xué)生才愿意學(xué),主動(dòng)學(xué)??刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感,給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)成功的秘訣,我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生,應(yīng)盡最大的努力,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,積極主動(dòng)參與課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué),就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣,孩子們一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,就會(huì)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí),從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,達(dá)到提高
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