【正文】 教化孩子，那么對(duì)孩子行為上的過(guò)錯(cuò)，我們也會(huì)多一份理解，對(duì)孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對(duì)策。我又接著說(shuō)：“繼續(xù)認(rèn)真做題。他們問(wèn)：“老師，上面寫(xiě)了什么呀？”這時(shí)，其他同學(xué)都把目光投向了我，問(wèn)：“老師，上面寫(xiě)了什么呀？”“沒(méi)什么。小朋友你算出來(lái)了嗎，蝸牛爬上井臺(tái)用了幾天時(shí)間？我也說(shuō)幾句:小學(xué)生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果老師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講授，那么，肯定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果陶集小學(xué)何莉今年開(kāi)學(xué)不久，我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時(shí)間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。“不要管誰(shuí)告狀的，平時(shí)老師都尊重你們，大家的地位都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是否也該尊重老師？有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師？”他開(kāi)始不語(yǔ)，但剛開(kāi)始的傲慢已不在，能感覺(jué)到他在思考?！薄钡綄W(xué)生找不出問(wèn)題了，教師才說(shuō)：“可是，還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？”趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話(huà)題教育學(xué)生：“土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺(jué)中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)惶中沒(méi)有站穩(wěn)，一下子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。不久前馬伊偉（化名）轉(zhuǎn)到我們班的時(shí)候，我去家訪，家訪時(shí)他總是有著一種敵意。我們老師欣賞他們水晶般的心靈同時(shí)，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯。設(shè)懸念：事實(shí)上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開(kāi)始往上爬。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒(méi)有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。”隨后，我就把紙條折了起來(lái)，把它放入口袋里。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。在這個(gè)活動(dòng)中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)共享共進(jìn)。二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課，通過(guò)多開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立參與意識(shí)、合作意識(shí)。切記“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見(jiàn)。第一次，給每組學(xué)生提供6個(gè)長(zhǎng)方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。主動(dòng)探究，自編口訣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。在教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。）2．待學(xué)生們完成后，總結(jié)出3種分法：即可分為1和5；2和4；3和3。出示直角三角板，教師讓學(xué)生指出哪個(gè)是直角，然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。教師要一步一步帶著學(xué)生畫(huà)一個(gè)直角后，再讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視檢查，訂正指導(dǎo)。” 片刻，酒保帶進(jìn)一個(gè)白頭老翁，還有一個(gè)十八九歲的女子，剛才就是他們?cè)诟舯诳奁?。老父親當(dāng)初連一文錢(qián)也沒(méi)得到，如今哪里來(lái)錢(qián)還他。看到魯達(dá)來(lái)了，鄭屠戶(hù)趕忙起身，笑臉相迎，招呼伙計(jì)搬了個(gè)凳子給魯達(dá)坐。魯達(dá)又說(shuō)：“還要十斤寸金軟骨，半點(diǎn)肉也不要，細(xì)細(xì)剁碎。鄭屠戶(hù)手里的刀也扔到一邊，嘴里大叫：“打得好?！毙睦锵胫斶_(dá)站起身來(lái)，大步離開(kāi)，一邊走，一邊回頭喊道：“你這小子裝死，回頭再找你算賬。他想，這屋子怎么過(guò)冬呀？等雪停了找個(gè)泥瓦匠來(lái)修一修。林沖正喝著酒，忽聽(tīng)得門(mén)外劈劈啪啪亂響。他抄起花槍?zhuān)蠛鹨宦暃_出廟門(mén)，一口氣殺了這三個(gè)仇人。那火借著風(fēng)勢(shì)越來(lái)越大。林沖打完酒，雪下得更大了。外面官兵搜捕，魯達(dá)無(wú)處可去，只好跑到五臺(tái)山出家避難，起法名魯智深。”照準(zhǔn)眼上又是一拳，這次好像開(kāi)了個(gè)染坊，紅的黑的紫的都冒了出來(lái)。”魯達(dá)拿起剁好的兩包肉餡說(shuō)道：“灑家就是來(lái)捉弄你的。” 鄭屠戶(hù)說(shuō)：“那好辦，提轄稍坐，我讓伙計(jì)們立刻去辦。魯達(dá)說(shuō)：“不就是那個(gè)賣(mài)肉的潑皮，還好意思稱(chēng)‘鎮(zhèn)關(guān)西’，你們等著，我去打死他就來(lái)。原來(lái)，父女二人姓金，女兒名叫金翠蓮，是東京人。(1)說(shuō)說(shuō)周?chē)男┪锲返慕鞘侵苯?(2)在方格紙上畫(huà)直角。討論：怎樣用一張紙，折出直角來(lái)?學(xué)生動(dòng)手試一試。引出平均分的概念：每份分得同樣多，叫平均分?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教