【文章內容簡介】 ） 靜悄悄（ ）（zā zhā zh225。） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）二、我能分辨同音字。k242。u （ ）子 日（ ） （ ）問 豆（ ）年華zh249。 （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）三、在括號里填上合適的詞語。剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）（ ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）四、縮寫句子。最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著?！竞献魈骄俊砍踝x感知讀懂字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達了作者怎樣的情感？體會詩歌內容讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讀出這種情感。讀第三節(jié)，回答問題。（1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：（2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：（3）“大海沸騰”指的是：讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？總結升華讀了這首詩，你懂得了什么？【練練測測】請選出句中的破折號的作用。A、意思轉折 B、詮釋說明C、聲音延長 D、意思遞進大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。（ ）是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（ ）“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。（ ）最后一分鐘教學設計2教材內容《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第24課（1課時）。教材分析這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。學情分析激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標認識5個生字。有感情地朗讀課文。理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學理念引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。教學重點理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學難點理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學過程一、導入同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。二、交流學生課前收集的資料學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。三、品讀課文通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。⑵聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。四、指導學生朗讀“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內詩詞句間的停頓。最后一分鐘教學設計3教學目標：1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。教具準備：搜集有關香港回歸的資料。教學流程：一、導入新課師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的?！边@首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。齊讀課題。二、初讀感知，檢查預習讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節(jié)，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。三、品讀詩歌讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。四、研讀課文，讀中感悟交流資料：香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。感受儀式前的激動：想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？（2）指名讀第1小節(jié)。（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（4）齊讀第一小節(jié)。體驗儀式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）（4）、指名讀第二節(jié)。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節(jié)。聯想：師生交流，怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節(jié)。⑴久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價：“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？五、讀中升華。自由地、有感情地朗讀全詩。最后一分鐘教學設計4教學目標認識5個生字。有感情地朗讀課文。理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。教學難點結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學時間2課時。第一課時一、圖片導入，揭示課題出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。揭示課題。這幅畫面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）有感情地讀課題。二、初讀全詩，整體感知自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？學生根據初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。三、品讀詩歌2小節(jié)，激發(fā)情感。還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻??！請同學們自由讀讀第2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。點拔一：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。點拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。指導學生有感情朗讀。指名讀，評議，男女對讀，齊讀。四、小結。1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊最后一分鐘教學設計5【學習目標】認識5個生字。了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。有感情地朗讀課文?！菊n前準備】收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎?7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚。在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。二、初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀?；蚵撓瞪舷挛睦斫獠欢脑~語，可以在小組內互相交流。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。三、討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?四、體會詩歌內容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)有感情地朗讀全詩。五、總結升華讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統(tǒng)一大業(yè)。)觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。六、布置作業(yè)閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現在。最后一分鐘教學設計6教學目標：一、知識與技能，體會詩歌所表達的情感。二、過程與方法在朗讀中理解詩歌內容。在吟誦中體會作者的情感。三、情感態(tài)度與價值觀通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。重點難點：體會四次“最后一分鐘”