【文章內容簡介】 一步向著街道及區(qū)學科帶頭人的目標邁進。我們要求新教師自覺過好“四關”（教材課標關、通用基本功關、學科基本功關、現(xiàn)代教學技術的運用關），努力達到“三能一型”（即能教、能寫、能講，由經驗型向科研型發(fā)展）的目標。青年教師則要過好“五關”（思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教學科研關）。學校要求新教師在本學期里繼續(xù)進行兩個專項的培訓和考核（即①作一次案例分析，②組織一次主題活動）并健全好新教師成長袋。實行上學期的師徒結對，新教師要主動向師傅請教，每周聽骨干教師一節(jié)的課（除師傅外可聽其他骨干教師的課，聽課本要放進自己成長袋存檔），并每兩周向師傅上一節(jié)匯報課（師傅做好聽課記錄及評價，師傅聽課本要放進該新教師成長袋存檔）。（附安排）被指導老師科目指導老師黃志錦數(shù)學李玉鵬加強教師綜合能力的培養(yǎng)。教師的教學基本功是教師業(yè)務能力的基礎。教師的專業(yè)水平首先取決于教師的基本功。教師的教學基本功包括通用基本功和學科專業(yè)基本功：通用基本功的要求是練好“三字一畫”；學科專業(yè)基本功的要求“四能”即語文教師“能文”、數(shù)學教師“能做”、英語教師“能用”、綜合科教師“能演”。教師的教學基本功是教師業(yè)務能力的基礎。本學期，開展書法“養(yǎng)心”活動。本學期將開展教師硬筆書法“摹貼” “臨貼”與粉筆字的基本功訓練，要求每位教師每月“摹貼”或“臨貼”硬筆書法至少4頁，并交楊天德老師對教師每月的書法作業(yè)進行批改。同時，要求全體教師要堅持雙周練寫一板粉筆字，在雙周周五把小黑板交到各教導處。學校計劃組織教師開展業(yè)務能力競賽活動，促教師素質的提高。（教師書法“養(yǎng)心”活動的說明：教師書法“養(yǎng)心”活動是我校校本培訓的一項基本功訓練活動，每月練4頁硬筆書法，選最好的一份硬筆書法于周五交給科長，科長收齊交給楊天德老師，楊老師批改后給科長，科長在教研活動時發(fā)還給組員。交硬筆書法時間：第4周、第8周、第12周、第16周周五，共交4次，并把這4份作業(yè)保存好，作為校本培訓的作業(yè)，紙張由學校統(tǒng)一發(fā)。練寫粉筆字要等新黑板到了才開始，也是第4周、第8周、第12周、第16周周五交到各教導處，共交4次，正副班任共用一塊黑板，兩面用。）畢業(yè)班，在小學階段是最后一學期，思想波動比較大。因此，我們要特別注意抓好學生的思想教育工作，切實抓好班風和學風，抓好各科的平衡發(fā)展，并全力抓好及格率和優(yōu)秀率，迎接本學期街道六年級抽測，為順德翁佑中學輸送合格的、優(yōu)秀的學生。1學校定期召開畢業(yè)班教師會議，工作計劃《三洲學校 2010學年第二學期教研工作計劃》。各任課老師每月及時匯報學生思想、學習方面的情況、差生的轉化情況，級組長在級組會上定出下一步有效的工作措施。1實施行政駐畢業(yè)班制度：六一班（何主任）、六二班（徐主任）、六三班（何校長）、**班（鄧主任）。1全休教師必須積極參加每周兩節(jié)的教研活動。學校把寫教學反思作為一項重點工作，各位教師要善于反思，并及時肥教學過程中碰到的問題和遇到的困難提出來。學校每周安排兩節(jié)課進得科組活動，以達到教離不開研，研離不開教，不斷提高教師的科研能力，不斷改進教法與學法，進而提高教學質量。本學期，科組對課堂教學的研究任務繼續(xù)研究“如何提高傳授知識的技巧和能力”、“如何制定復習計劃和有效上好復習課”。本學期，我科組進行“如何突破教學難點”的專題研究，具體做法：每位教師把自己如何突破教學難點的做法進行展示，時間：每人大約講8分鐘，內容：自己在教學中處理的一些例題、練習題等，形式：用黑板或電腦演示，目的：把自己好的做法介紹給其他老師或把自己在教學中遇到的教學難點擺出來讓同科組老師一起想辦法解決。1把好備課關。把課備好，是上好課的大前題，備好課才能上好課。各科教學必須以發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力為指導思想，要想方設法提高學生的學習興趣，每一節(jié)課必須體現(xiàn)課標，突出重點，攻破難點，讓學生在自主探索中獲取知識。教師要進入課程，做到課即人，人即課，這就要求我們認真地做好備課工作。備課要先從“背課”開始，這種“背課”就是要將課程的文本內容了如指掌。一個“背”字，能使我們教師看到沒看到的，想到沒想到的，聽到沒聽到的，讀到沒讀到的。除教師個人背課外，學科組也可以組織好教師的集體“背課”：即在不閱讀文本參考資料的前提下，教師各自發(fā)表對文本的理解，并把它記錄下來，供大家參考。這種集體背課可大體經歷三個環(huán)節(jié)：熟讀文本、解讀文本、創(chuàng)讀文本。具體可先由“背課主持人”帶領教師熟讀文本，明確文本在教材中的地位與作用，再由主持人通過解讀文本提出對文本的理解和存在的疑惑，并由“中心發(fā)言人”通過創(chuàng)讀文本提出各自的教學構想與建議，交由大家討論，最后由主持人匯總意見、形成書面材料，通過OA發(fā)給老師提供教學參考（背課要確定好相應的“背課主持人”和中心發(fā)言人）。（一）、在集體備課、共享備課資源的基礎上加強結合本班實際進行個人二次備課（工作五年以內（含五年）的教師備詳案。詳案內容包括：教學目標、每課教學重難點、授課時間、教學過程、練習設計，板書設計。（二）、工作五年以上的教師用備課本與教科書相結合備簡案，簡案內容包括：教學目標、每課教學重難點、授課時間、板書設計、練習設計（用備課本備），教學過程寫在教科書上(第一年教此年級教材的教師教學過程要寫詳細)。其中作文指導課，練習課、評講課、復習課也用備課本備。（三）、“備課”包括：了解學生、解讀文本、設計學法等，并在此基礎上形成了完整的“教案”。備課時，教師要對教學內容進行“先行學習”，先行學習的“四先”要求是：要求學生做的作業(yè)（試題），教師要先做；要求學生讀（背）的內容，教師要先讀（背）；要求學生做的實驗（實踐活動），教師要先做；要求學生思考（回答）的問題，教師要先思考（回答）。）1把好課堂教學關。打造實在課堂。課堂教學是教師所有工作中最為日常，最為重要，最為本位的工作，也是新課程實施的主要陣地及提高質量的主要工作。繼續(xù)開展“學習取經、交流互動、名師指導、比武提高”等系列教學活動提高教學水平，提高課堂教學效率。因此，每位教師都要上