五年級長相思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[五篇范例](編輯修改稿)
2025-10-01 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀納蘭性德的其他詞作，如《菩薩蠻》《木蘭辭 擬古決絕詞柬友》閱讀關(guān)于思鄉(xiāng)的其他古詩詞，如《西江夜行》《灞上秋居》《長安春望》《楓橋夜泊》七、板書設(shè)計(jì)長相思《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 身 在征途思念家鄉(xiāng)心 系故園八、教學(xué)反思本學(xué)期，我們承擔(dān)樂重大課題“語文主題教學(xué)”，課題中“語文主題”是指以語文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系（教材中各單元均有一個(gè)明確的閱讀主題），提煉出閱讀主題，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的一種憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充,提高語文能力。從閱讀入手，結(jié)合教材，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效銜接起來，學(xué)生掌握課內(nèi)外閱讀有效銜接的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，并著力構(gòu)建學(xué)生閱讀行為自主化、自覺化的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！堕L相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)詞境，進(jìn)入詞心。同時(shí)，作為一節(jié)整合課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)整合點(diǎn)：一是在初讀詞之后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容（作者，題目，寫作背景，詞義，感情，寫法等）；二是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《長相思》之后，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞；三是在練習(xí)環(huán)節(jié)，引入李煜的《長相思》，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題（詞的主要內(nèi)容，表達(dá)的情感，運(yùn)用的表達(dá)方法等）。在朗讀中與文本對話，體味情感：朗讀是解讀文本的重要形式，學(xué)生通過聽（聽老師范讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動(dòng)情感，在朗讀和想象中整體感悟。在想象中與文本對話，感悟形象：在音樂和聲情并茂的范讀感召下，學(xué)生張開了想象的翅膀。學(xué)生們通過想象，感悟納蘭性德的“征途”，充滿了遠(yuǎn)離與牽掛。在與“征途”對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學(xué)生在《琵琶語》的情思中，又展開了與“故園”的對話，學(xué)生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讀懂詞意、讀出詞情，再和另兩首進(jìn)行對比研讀，感悟?qū)懛āＴ诖嘶A(chǔ)上，進(jìn)行主題閱讀，拓展到課外第三篇：五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，感知詩詞大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、背誦古詩《泊船瓜洲》、《秋思》二、默寫詩句：師說句意，學(xué)生分組寫詩句春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。洛陽城里秋風(fēng)乍起，想要給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可要表達(dá)的意思太多太多了。三、以詩引題師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月；在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)；而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書，那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首詞《長相思》。教師板書課題（一）走近納蘭性德：收集并整理納蘭性德的資料。介紹詞人(課件出示)：納蘭性德生介紹：納蘭性德，字容若，是清代大學(xué)士納蘭明珠的兒子，被稱為滿清第一詞人。他的詞主要是寫離別相思之情。他深得康熙皇帝的喜愛，曾兩次隨康熙皇帝遠(yuǎn)行。師補(bǔ)充：《長相思》就是納蘭性德隨同康熙皇帝出關(guān)東巡師寫下的。（二）初讀，讀準(zhǔn)字音，《長相思》這首詞，讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。聒噪 榆關(guān) 河畔 帳篷（分析字形，練寫生字）更：gēng（1）改變；更換。（2）g232。ng（1）再；又（2）更加；愈加。，教師相機(jī)指導(dǎo)難讀或停頓有誤的地方。，教師相機(jī)指導(dǎo)難讀或停頓有誤的地方。（三）簡單介紹文體瀏覽這首詞，共有幾句話。第一句為詞的上闋、第二句為詞的下闋。指名（一男一女互讀文）三、再讀《長相思》。要求：讀懂《長相思》。（一）、整體感悟同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把詞讀的字正腔圓，那么你能說說從這首詞中你讀懂了什么？（二）疏通詩意《長相思》，借助書中的插圖和注釋，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說這首詞大概講了怎樣的意思。，教師補(bǔ)充。（三）深入品味詩的情感師唱：“夜深人靜的時(shí)候，是想家的時(shí)候，想家的時(shí)候淚長流，家鄉(xiāng)月就撫摸我的頭。師引：詞人這般思念家鄉(xiāng)，那他現(xiàn)在身處何處，心有在何方呢？請同學(xué)生讀讀詞，勾畫一下。生：身在征途，心系故園。讀相關(guān)句子。師：這就是作者的身啊，他翻過了一座又一座高山，趟過了一條又一條大河小川。夜晚駐扎軍營的帳篷。師：從哪里知道作者心系故園？師：故園無此聲，故園里沒有什么聲音？生：故園沒有風(fēng)聲、雪聲。師：其實(shí)并不是故園沒有風(fēng)聲和雪聲，只是此時(shí)作者遠(yuǎn)離故園，那風(fēng)聲、雪聲就格外激起了綿綿的思鄉(xiāng)情。師：故園無此聲啊，故園無此聲。那么在納蘭性德德心中，他的家鄉(xiāng)，
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