高校人事制度改革理論與實踐(編輯修改稿)
2025-10-01 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求一種趨于平衡的模式。然而，這種模式與高校人事制度改革是不配套的，必然要被崗位管理所取代。四是考核評價體系不健全。一方面，高校教師、教輔人員、黨政管理人員、工人等諸類人員的工作對象、方式、手段是不同的，崗位工作難以量化，考核指標難以做到科學和易于操作。另一方面，諸類人員考核要求不統(tǒng)一，考核結(jié)論在評聘職稱、晉職晉級等使用上缺乏可比性和科學性。因而在聘后管理上，落實崗位責任制，制定符合高校特點的考核評價體系是長期探索的課題。五是分配不合理依然存在。近幾年，許多高校在校內(nèi)分配制度改革方面進行了有益探索，以校內(nèi)津貼拉開分配差距，向有突出貢獻的人員進行傾斜，調(diào)動了專業(yè)技術(shù)人員的積極性，初步解決了“干好干壞一個樣”的問題。但是，在改革中也暴露出了新的矛盾，仍存在著分配不合理的現(xiàn)象，比如，專任教師的考核通過教學工作量、科研工作量均可量化，而黨政管理人員由于工作性質(zhì)卻難以量化考核，因而，在分配上導致專任教師收入是剛性的，而黨政管理人員則相反，造成分配不盡合理。 3高校人事制度改革的主要內(nèi)容 ，加強編制管理 ，核定領導職數(shù)根據(jù)《高等教育法》、《中國共產(chǎn)黨普通高等學校基層組織工作條例》所確定的工作任務和精簡、高效的原則，合理設置學校黨政管理機構(gòu)，明確管理機構(gòu)基本職能，剝離服務、經(jīng)營職能，劃出教學科研輔助服務部門，職能相近的機構(gòu)盡可能合并或合署辦公。學校黨政管理機構(gòu)和領導職數(shù)在不超過上級規(guī)定限額內(nèi)，根據(jù)學校實際確定。 ，按照精干、高效的原則，對各類人員實行定編、定崗、定職責，壓縮非教學科研人員，嚴格控制進人，提高人員使用效益。學校黨政管理人員編制控制在全校人員總數(shù)的15%以內(nèi)。教學科研人員和教學輔助人員占學校人員總數(shù)的80%以上。按職能、任務和性質(zhì)分類，加強編制管理。（1）學校本部編制。學校本部編制包括基本教育規(guī)模編制（教師編制、教輔編制、職員編制）和專職科研編制，由學校直接管理，統(tǒng)一使用。①教師編制：指從事教學工作、學術(shù)研究工作以及學生思想政治教育工作的人員編制。②教學輔助人員編制：指從事實驗實習、情報圖書資料、電化教育等工作，以及其他專業(yè)技術(shù)工作的人員編制。③職員編制：指專職從事黨務、行政管理、行政事務工作的人員編制。④專職科研編制：指學校承擔國家重要科學研究任務所專項配置的人員編制。（2）附屬單位編制。生活后勤服務單位從學校整體分離，實行后勤社會化。產(chǎn)業(yè)部門按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，實行企業(yè)化管理。承擔公
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