冀教版第四冊第一單元(編輯修改稿)
2025-01-04 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生對課文內(nèi)容的理解。 五、記憶字形，指導書寫 分析記憶字形 。 教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（ 如： 編有趣的兒歌 、歸類比較來記憶等）， 同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等） 。 書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢 。 教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng) 良好的書寫習慣 。 六、課外積累 學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 教學反思 3 華北明珠白洋淀 教學目標： 知識與技能： 會認 16 個生字，會寫 10 個生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文 三、四自然段 。 過程與方法： 學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學準備： 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學過程： 教學過程 設(shè)計說明 交流空間 一、故事激趣，導入新課 師：同學們，這節(jié)課我們 學習第 3 課《 華北明珠白洋淀 》， 看著題目，你有什么問題嗎？ 學生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 二、初讀課文，整體感知 學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 同桌互讀課文。 教師指名讀課文。 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 教師檢查學生生字的自學情況。 交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi) 容， 為更好的學習課文打基礎(chǔ)。同時 要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。 三、再讀課文，深入品味 學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 小組交流討論。 全班交流。（交流時，教師要引導學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學生多種感官來讀中悟情。 重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗 ，留給了學生讀書、感悟的 余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。 四、記憶字形，指導書寫 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 指導重點字的書寫。 學生獨立描紅書寫。 自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。 五、拓
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