【文章內容簡介】 兵，而為了富國強兵。法家主張改革貴族奴隸主制度，強調獎勵耕織，減輕賦稅。法家的法制思想是有其現(xiàn)實依據的，就是戰(zhàn)國時期天下爭雄，已非古法所能止治，要“各當時而立法，因事而制禮”。古禮只適合于古代，當其時必須實行法制，他們由是提出與其法治思想一致的歷史觀：歷史是發(fā)展的，“不必法古”“反古不可法”。 主張以“以法治國”而聞名，而且提出一整套的理論和方法，為后來建立的中央集權的秦王朝提供了有效的理論依據。后來漢朝時的統(tǒng)治者繼承了秦朝的集權體制以及法律體制，這就是我國古代封建社會的政治與法制主體。 法家思想在法理學方面做出了貢獻，對于法律的起源、本質、作用以及法律同社會經濟時代的要求，國家把權、倫理道德、風俗習慣、自然環(huán)境以及人口、人性的關系等問題深刻入理的探討，而且卓有成效。 其實法家思想也有其不足的地方，它極力夸大法律的作用，主張用刑、德來制約百官，強調依法治國，“以刑去刑”，不重視道德的作用，認為人的本性都是追求利益的，沒有什么都得的標準可言，所以就要用利益、榮譽來誘導人民去做。比如發(fā)動戰(zhàn)爭，如果立下戰(zhàn)功，就會給予很高的賞賜，包括官職，以此來激勵士兵與將領英勇作戰(zhàn)。 據史載，秦朝時中央朝廷設有官邸學，以法律為重要課程。如“趙高受詔，教習胡亥，使學以法，習數(shù)年”。這表明，從中央到地方，一直到民間，都奉行“以法為教”的文教政策。法家的教育思想在秦代真正得到了貫徹執(zhí)行。 由此可知，法、作為人類階段社會的調節(jié)器，有其不可替代的重要作用，但是，由于它的作用加以無限擴大，無可避免的，就會產生一些負面作用。比如涉及人們思想、認識、信仰等領域就不能用法律調節(jié)。因為人是理性動物，他有自己的非善惡評價標準，而國家隊這些方面的東西用法律強調并加以干涉，只能促進人們逆反心理的產生。 可以說，法家思想不僅在戰(zhàn)國時期發(fā)揮其歷史作用，從中華其后兩千年的政治表現(xiàn)中，都可以看到法家思想所表現(xiàn)的歷史作用。其中最為明顯的就是吏治。中華所謂的法治就是強制理論，法家思想重心只是一種對權勢的體現(xiàn)方式。而幾乎沒有重要的理念，它沒有真正的法的公正認識，其主要的表現(xiàn)就是無“法”精神的律治。著重對統(tǒng)治者意志的律令體現(xiàn)，從而助長了中華形成了權力單極的社會形態(tài)，政治強盛而民間力量無有，而且正是由于這一點，古代中華的人的權力被極大的壓迫，而且人民也有被壓迫的意識，使得中國的國民性及其的淡漠。在近代戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出無國家性的麻木，中國社會的這一性質可以說是法家思想所可以打造的，也是它對政治建設的最大功績，可惜的是它是反的。 綜上所述，法家思想在一定歷史時期有它了良好的一面，但也帶來一些不足。 第三篇：讀《陶行知教育思想》有感讀《陶行知教育思想》有感 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這感人肺腑的話語，引領我走進了陶行知先生。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為這句話我對他的崇敬和景仰之情由然而生，深深地被陶行知先生求真、創(chuàng)新的教育思想所驚嘆，他不愧是一位偉大的教育實踐家，他創(chuàng)立了適合中國國情的“生活教育”的理論體系，為改革中國教育作出了卓越的貢獻。陶行知先生的教育思想，至今仍閃耀著奪目的光芒。 我想作為教師的我們，在課堂教學行為中，要使自己的德育培養(yǎng)和知識傳播被學生很好地接受并產生效果，應該具備的基礎條件不外乎有這樣三個方面：第一，人格。第二，學問。第三，方法。 即一個要得到學生尊敬和愛戴的教師，必然要具有高尚的人格、淵博的知識和高超的育人藝術水平。同時還要做到“心中有書，眼中有人”（這里的人是指學生）。兩千多年前我國教育界的孔夫子曾說過樣的話“仁者愛人”，作為從事教育工作的人民教師，你首先要愛你的學生，教師愛學生是無選擇的，沒有愛的教育肯定是被動的、壓抑的。 受到學生尊敬和愛戴的老師除了上面講到的“人格”、“學問”、“方法”以外，還應該加上“關愛”，即關心愛護學生。 在教育行為中教育管理學生，要以關心、愛護學生為前提，從一定角度來看，人與人之間的關系就是一種力學的關系，進一步說是“作用力與反作用力”的關系，按照牛頓力學原理，作用力與反作用力的關系總是大小相等、方向相反、性質相同的。 作為教師的我們，如果給予學生是關愛、關心和愛護，難道還怕學生會疏遠與冷漠我們嗎。這是不可能的，只是對學生沒有吸引力、沒有親和力的您，要怎么才能讓學生走近你、親和你呢。 教育心理學的研究早就有這樣的定論，輕松、和諧、充滿愛的環(huán)境能夠激發(fā)人健康向上的情感，能夠喚醒人的愛心。相反，充滿仇恨、冷漠的環(huán)境卻會誘發(fā)人產生邪惡，使人與人之間變得隔膜、疏遠、喪失愛心。我們教師在教育學生時要方法得當