搭“信息”臺唱“創(chuàng)新”戲(編輯修改稿)
2024-09-30 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。筆者認為，在小學階段不宜將計算機語言納入教學內(nèi)容（高年級可少量接觸html語言），過于抽象，過于枯燥，過于嚴謹，不符合小學生的思維習慣，會損害學生學習計算機的興趣?？陀^說，現(xiàn)在我們選擇“劇本”的余地很小，適合小學信息技術課程要求的優(yōu)秀軟件少之又少，還有待于廣大小學信息技術教師去創(chuàng)造、去開發(fā)。“導演”的策略有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優(yōu)秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。小學信息技術課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗與模式。這就決定了作為一個小學信息技術教師除了要求技術過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創(chuàng)新意識，走出一條有特色的小學信息技術教學的路子來。一般認為，創(chuàng)新教育是指在學校教育中，貫徹提高學生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。經(jīng)典的創(chuàng)新教育理論認為，創(chuàng)新教育的教學應該遵循問題情境性原則，強調學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。在教學實踐中，筆者總結出幾點心得，供方家探討。 點到為止學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。筆者相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與
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