六年級美術下(沙田)(編輯修改稿)
2025-01-04 04:54 本頁面
【文章內容簡介】 構成”樣品。板書課題。 二、授新課 導學生觀看課本第 12頁圖，然后作小結，城市中用線立體構成的現(xiàn)代塑像，又大方 ，有美觀，具有時代氣息。 據教材分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。并說明本課學習的是“線材構成”。線的立體構成所用的線材，一般有金屬管、竹片、木筷、牙簽、玻璃條等一類具有一定硬度的線管或條形的東西；以壘積結構、網面結構、線織面等形式，并以具有深度感、伸展感和力動的律動感等要求，創(chuàng)造出新的空間形態(tài)。它是被制作出來而不是被畫出來的，因而更具體現(xiàn)了藝術與科學相結合這一特征。 些小棍經過一定規(guī)律的排列和粘合，可以制成很美觀的立體裝飾物。作方法引導學生參考課文。 三、業(yè)設計制作一件“線的立體構成 ”。 四、生進行設計、制作。教師輔導。 板書設計 教學后記 第 周 星期 年 月 日 課 題 立體構成（二） 教學目標 認知目標 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。 情感目標 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。 智能目標 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。 教材分析 教學重點 通過 紙筒立體構成的造型活動，使學生得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。 教學難點 通過紙筒立體構成的造型
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