【文章內(nèi)容簡介】 葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。三、賞識教育哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。四、以愛為基礎，拉近師生距離蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎?；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術又不要統(tǒng)考，不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。六年級美術教學反思9我在教學作品設計制作時采用了以下兩種方法；第一種方法：結(jié)合示范講解并分析，在紙箱板上直接做出鏤空效果。難點演示：教師演示如何在箱板確定的位置上用刻刀或手撕的方法制作鏤空效果。分析兩種方法的不同點：刀子刻的效果比較整齊，手撕的效果比較隨意自然。用刻刀、手撕鏤空效果的要點：可以先撕下一層，面積不要過大，再制作第二層效果。第二種方法：用不同紋理的瓦楞紙和彩色卡紙拼貼的效果。先在版面上根據(jù)需要滾刷油墨或色彩，用細密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的瓦楞紙上，進行組合拼貼，并輔以繪畫和粘貼來豐富畫面，直至滿意。我通過展示用各種材料創(chuàng)作的藝術作品，讓學生感受現(xiàn)代藝術作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創(chuàng)作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發(fā)現(xiàn)與挖掘。兩幅作品對照分析比較，感受作品的形式美感。讓學生通過比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。教師直觀演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點竅門，鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的發(fā)現(xiàn)，還要在制作中養(yǎng)成隨時總結(jié)經(jīng)驗、尋找失敗原因的好習慣。培養(yǎng)學生探究問題的能力和分析問題的能力。鼓勵學生在這種方法的基礎上大膽創(chuàng)新實踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品。加強學習中的經(jīng)驗交流，鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。六年級美術教學反思10本次的教學活動是以人教版《美術》實驗教科書的十一冊中的第四課《精美的小禮卡》展開。在課程的設計中我注重突出“美術人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料，尋找與發(fā)現(xiàn)新材料，嘗試與創(chuàng)新新技法，思考與設計新形象。我依托豐富的課堂教學為主線，在規(guī)定的教學內(nèi)容的基礎上拓展了這節(jié)課的教學思路。以環(huán)保為主線，在教學的過程中發(fā)展學生的知識性、趣味性、意識性。通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)作性的制作活動加深體驗。初步嘗試藝術造型帶來到樂趣。感受藝術造型和色彩搭配的基本方法，鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)新的精神。在教學過程中，我能創(chuàng)設豐富的視覺刺激，讓美的物象貫穿教學過程。我先進行欣賞引趣，讓學生欣賞各種形式的賀卡，然后告訴學生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學生的好奇心理，從而引導學生進入自我表現(xiàn)階段。最后讓學生說說自己賀卡的特色，完成自我評價，學生對賀卡的認知又有進步。在學習賀卡制作時，我考慮教學對象是學生是六年級的學生，他們已經(jīng)具備自我學習的能力。我將教學重點放在自主學習能力和創(chuàng)新能力、思考能力上。我在進行賀卡的啟發(fā)教學時，不是直接演示賀卡的制作過程，而是將制作過程做成幻燈片，啟發(fā)學生思考這些賀卡時通過什么方法制作的？使用了什么材料？由學生自己發(fā)現(xiàn)方法和材料，然后讓學生將自己找的材料根據(jù)自己的創(chuàng)意制作成賀卡。六年級美術教學反思11“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，