【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析： 根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次： 以實(shí)際情景提供計(jì)算問(wèn)題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。 通過(guò)直觀圖畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、討論、操作，理解和掌握算法。 脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，同時(shí)由學(xué)生觀察，交流，依靠直觀圖思考，再到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則， 有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。 2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 ,理解算理。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 例 10 的主題圖、口算卡片、游戲圖片。 教法、學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問(wèn)題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過(guò)討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法 。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、 舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 這個(gè)數(shù)是幾？（ 10）它是幾位數(shù)呀？（兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù)）你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢 ?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎？ “數(shù)的組成 ”的練習(xí)。 3 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)是（ ） 5 個(gè)十和 8 個(gè)一合起來(lái)是（ ） 40 里面有（ ）個(gè)十 60 里面有（ ）個(gè)十 46 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 28 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 【通過(guò) “整數(shù)的認(rèn)識(shí) ”， “數(shù)的組成 ”，這幾部分的復(fù)習(xí)，為下 面學(xué)習(xí) “整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 ”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 1．教師創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？圖畫(huà)中的這位小明也很喜歡喝酸奶。這學(xué)期，小明上課很認(rèn)真，積極舉手回答問(wèn)題，在家里能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)特別好。所以，他媽媽帶小明到商店做什么呢？ (在買酸奶 )對(duì)，媽媽要買酸奶獎(jiǎng)勵(lì)給他。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面， 售貨員阿姨先拿給媽媽多少瓶酸奶？又拿給小明幾瓶 ？問(wèn)：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ (或你想知道什么呀？ ) 【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問(wèn)的意識(shí)?！? 2．解決 30+2。 剛才，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)： 30+2＝ 32 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣？（如： 3個(gè)十加 2個(gè)一合起來(lái)是 32。用數(shù)和方法， 30， 31， 32） 【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將 30 和 2合起來(lái)，計(jì)算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成： 3個(gè) 十和 2 個(gè)一組成 32.】 師：除了 30+2 這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？ 讓生一起讀 30+2=32， 2+30=32，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是 32，它們都有 30 和 2，它們 30和 2這兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣？） 最后得出：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變。 【學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可以用交換 30和 2 的位置來(lái)算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)?！? 3．解決 322。 教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了 32瓶酸奶，小明先喝了 2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：322＝ 30。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？（如：從 3個(gè)十 2個(gè)一里去掉 2個(gè)一；一個(gè)一個(gè)去掉， 32， 31， 30） 【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)， 32 里面有 3 個(gè)十和 2個(gè)一，去掉 2個(gè)一還剩 3個(gè)十；還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3 個(gè)十和 2 個(gè)一加在一起就是 32，從 32 中減去 2個(gè)一，就剩下 3 個(gè)十即 30.】 鞏固： 60+5= 現(xiàn)在老師出一道題來(lái)考考你們，有信心嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法 讓生齊讀這三組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)？ 教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。 教師揭題：整十?dāng)?shù)加 一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目） 激趣鞏固算法 師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算 。 誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式 ? 【如此設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來(lái)考考大家 ,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。】 教科書(shū)第 41頁(yè) “做一做 ”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。 三、趣味游戲 師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，就連老師帶來(lái)的豬媽媽都聽(tīng)入迷了，結(jié)果把頑皮的小豬給弄丟了，這時(shí)豬媽媽可著急了，怎么辦呢？（生說(shuō)：幫它找）好，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫豬媽媽找孩子吧。（逐步出示圖片） 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)把小豬送回家，找對(duì)了，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并讓大家齊讀一遍。 教師：現(xiàn)在好了，走丟的小豬都已經(jīng)安全的送到家中，豬媽媽的心總算放了下來(lái)，它讓我?guī)∝i們，謝謝你們，你們辛苦了。 【通過(guò)有趣的故事和可愛(ài)的小豬，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò) 這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度，也從中教育孩子們樂(lè)于助人的精神?！? 同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一口算題，看誰(shuí)能算的又對(duì)又快。（出示口算卡片，讓生搶答） 四、全課小結(jié) 同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。做這樣的算式有多種不同的算法，你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 （主題圖） 30+2= 2+30= 322= 60+5= … 數(shù)學(xué)游戲 … 課后教學(xué)反思： 導(dǎo)入新知，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了他們熟悉而喜歡的場(chǎng)景，饒有興致的話題激起了孩子們要自覺(jué)表現(xiàn)的欲望。隨著情境圖的展示，孩子們及其自然地進(jìn)入到商店里買東西的情境中。雖然這些孩子們的表情有些靦腆，課堂氣氛沉悶，但我相信他們腦子里的思維是活躍的，通過(guò)老師的引導(dǎo)下，讓他們積極參與表達(dá)、思考，用情境圖給出的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué) 問(wèn)題，并會(huì)用列式計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題，再一次將 “生活中處處有數(shù)學(xué) ”，這一思想在孩子們頭腦中逐漸明朗化了。這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛孩子們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提問(wèn)的意識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化，就給數(shù)學(xué)的計(jì)算帶來(lái)了許多生機(jī)與活力。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，他們持續(xù)性差，注意力難以集中，我刻意設(shè)計(jì) “幫豬媽媽找孩子 ”的游戲，通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生再次帶入創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，讓學(xué)生的注意力再次收攏，學(xué)生都熱情高漲的參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生各種感官能力的培養(yǎng)，并從故事中教育孩子們不要到偏僻 的地方玩，父母會(huì)擔(dān)心的，當(dāng)別人遇到困難時(shí)要樂(lè)于助人的精神。 這堂課上完后，我意識(shí)到不足的方面有幾點(diǎn)： 講授新知前復(fù)習(xí)鋪墊要