成人教育在學習型社會中的作用(編輯修改稿)
2025-09-30 21:22 本頁面
【文章內容簡介】 是指人們由外部誘因所引起的學習意愿，包括工作的壓力，晉升的需求等。他們并不是真的想要學習，而是想要學習之后的結果。對于第一類人的學習意愿，我們只要有了有針對性的高質量的學習內容，他們便會積極主動地參與到學習中來。而對于第二類人的學習意愿，我們需要進行恰當的引導，改變他們錯誤的文憑觀，將他們引導到學習能力的提升和自身素質的提升上來。還有一些人，他們幾乎沒有學習意愿甚至產生厭學情緒。對于這些人，一是要通過培養(yǎng)興趣引導他們產生學習意愿。二是要通過家庭、工作單位、居住社區(qū)加以影響促使他們加入學習者的隊伍。有了學習意愿是進行成人教育的開端，但還需要具備相應的條件才能將意愿轉化為學習行為。 （二）學習條件的創(chuàng)造 學習條件是指除學習意愿以外的一切進行成人學習所需要的客觀條件，對于成人教育來說主要包括學習時間和學習費用兩大條件。沒有學習時間是成人學習的一大障礙。成人由于工作的原因，再加上家庭瑣事的干擾，使得原本就不多的時間更加捉襟見肘。為解決成人學習時間匱乏的問題，法國實行“帶薪教育休假”制度，規(guī)定凡在職職工如果愿意接受國家認可的職業(yè)培訓，有權向雇主要求接受享有帶薪培訓假期，并根據工作年限規(guī)定了相應的帶薪學習時間上限。［6］我國目前也有類似的帶薪教育休假制度，但惠及面十分有限，主要在國家公務系統(tǒng)內。廣大普通勞動者缺乏學習時間的保障機制，多靠自身擠出時間參與學習。缺乏學習費用也成為中低收入家庭成員接受成人教育的另一障礙。通過電大或者遠程網絡教育讀取一個大?；蛘弑究频馁M用總體在1萬元左右，這對于一個中低收入家庭來說是一筆不小的開支。在節(jié)省學習費用方面，目前筆者所了解到的途徑主要有以下幾種：一是通過自學的方式，比如參加自考，那么拿到一個大專學歷大概費用只需要1千余元。二是依托所在單位的學習經費支持。三是爭取學?；虻胤秸莫勚鷮W金。四是寄希望于國家政策和制度的保障。我國目前對教育經費的投入只有一個總體規(guī)劃，即在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》里確定了2012年我國財政性教育經費占gdp的比例達到4%，但至于能否達到，具體如何花費，有多少是用在成人教育上的都還是未知數。而有的地方，如臺灣地區(qū)，成人教育經費籌措的責任經由法律的規(guī)定落在各級政府身上，為成人教育的順利推進提供了必要的保障。臺灣的社區(qū)大學免費向社區(qū)民眾開放，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1