成人教育在學(xué)習(xí)型社會中的作用(更新版)
【正文】 們錯誤的文憑觀，將他們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)能力的提升和自身素質(zhì)的提升上來。成人教育發(fā)展得好，參與學(xué)習(xí)的人數(shù)越多，成人學(xué)習(xí)的自覺性越高，那么離建成學(xué)習(xí)型社會也就不遠(yuǎn)了。［3］基于成人教育對人和社會的促進(jìn)作用，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中成人教育的作用更加突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，成人教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的決定力量。按照2011年我國人均壽命73歲來計算，假定我們平均的畢業(yè)離校年齡為24歲，那么基礎(chǔ)教育占據(jù)了我們?nèi)松牡谝粋€三分之一，而成人教育將陪伴我們度過余下的三分之二。對于那些只受過很不完全教育的人們來說，成人教育是補(bǔ)充初級教育或職業(yè)教育。”［2］在學(xué)習(xí)型社會里，學(xué)習(xí)活動和教育活動主要呈現(xiàn)以下特點。［1］此后，1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會的報告《學(xué)會生存》對學(xué)習(xí)化社會做了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一種特定年齡的規(guī)定活動，教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展。其中較為普遍流傳的是《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》一書中對成人教育下的定義：“對于今天世界上多數(shù)成人來說，成人教育是代替他們失去的基礎(chǔ)教育。第二類就是成人教育，涵蓋學(xué)校畢業(yè)或離開學(xué)校以后各種接觸到的教育形式和內(nèi)容。在參與社會實踐的同時，在自我調(diào)控中，不斷追求生存的意義、不斷優(yōu)化自己生命的存在。成人教育作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的一項重要內(nèi)容，其發(fā)展得好壞直接決定學(xué)習(xí)型社會建設(shè)成效。對于第一類人的學(xué)習(xí)意愿，我們只要有了有針對性的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們便會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。成人由于工作的原因，再加上家庭瑣事的干擾，使得原本就不多的時間更加捉襟見肘。三是爭取學(xué)?；虻胤秸莫勚鷮W(xué)金。［5］我國目前尚未從國家層面出臺成人教育的相關(guān)法律，但地方性法規(guī)里，已經(jīng)有2005年9月28日起施行的《XX省終生教育促進(jìn)條例》和2011年5月1日起正式施行的《XX省終身教育促進(jìn)條例》，從立法和制度層面對成人的受教育權(quán)進(jìn)行了保障。好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓成人的被動教育轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)。有紳士學(xué)苑，課程內(nèi)容包括家庭關(guān)系、人際關(guān)系、親職教育、休閑生活、自我認(rèn)識及生涯規(guī)劃等。從成人教育機(jī)構(gòu)的視角看，成人教育的監(jiān)督評價機(jī)制對成人教育活動具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、激勵性和鑒別性，通過評價可以檢查成人教育機(jī)構(gòu)貫徹國家教育方針、政策的落實情況，檢查教育活動的實施效果和整體辦學(xué)質(zhì)量。 第9頁 共9頁
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