螳螂捕蟬word版教案(編輯修改稿)
2025-01-04 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 諸侯國 是??！國破家亡，后果難以想象，你能體會大臣們此時(shí)的心情嗎？ 出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 指導(dǎo)學(xué)生讀出大臣們的擔(dān)憂、著急。 面對大臣們的勸阻，吳王什么態(tài)度？ 出示：可是吳王固執(zhí)地說： “誰敢來勸阻我，我就處 死 ． 他！ ” 體會“死”的意思（“死”與“生”相對，表示失去生命） 。 比較 “可是吳王已經(jīng)下了 死 ． 命令，怎么辦呢？” 中“死”的意思。（表示不可更改） 你覺得吳王是個怎樣的人？（固執(zhí)己見、獨(dú)斷專橫、兇狠殘暴） 指導(dǎo)練讀吳王的話。 三、少年智勸，轉(zhuǎn)危為安。 看來，大臣們的勸說以失敗告終，少年又是怎樣勸說吳王的呢？請同學(xué)們自由朗讀第 2 至 12 自然段。 指名說少年的勸說方法。師引說： 少年 講 了 “ 螳螂捕蟬 ” 的故事，得到的結(jié)果是什么？（恍然大悟）大臣們 直接 指出攻楚的利弊，得到的結(jié)果是什么？（勃然大怒） 倘若少年在大庭廣眾之下勸說吳王，結(jié)果會怎么樣？ 從 這個對比中，你認(rèn)為少年是個 怎樣的人？ （聰明、勇敢、有勇有謀、智勇雙全） 少年的用心良苦還體現(xiàn)在哪兒呢？到 文中 找找看。（生交流， 點(diǎn)擊課件 ） 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨筆 （抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”“一連轉(zhuǎn)了三個早晨”等詞句來品讀，體會少年的睿智、勇氣，以及堅(jiān)定的決心。）（點(diǎn)擊課件，關(guān)鍵詞變紅） “就這樣”，是指怎么樣呢？ 想象：第一天，少年整整轉(zhuǎn)了一個早晨，也未見吳王的蹤影，他想 —— （生說） 于是，到了第二天清晨（引讀??），可過了好一陣子，仍不見吳王的到來，他想 —— （生說） 到了第三天，少年又（引讀??），這一次，少年終于見到吳王踱著方步向他走來，他的心中不禁一陣 —— （狂喜、激動）（ 點(diǎn)擊課件 ） 你從哪個詞中體會到少年的這種心情？（終于）“終于”還說明了什么？（機(jī)會來之不易） 少年很快就控制好自己激動的情緒，又裝出一副專心致志打鳥的樣子，引起了吳王的注意?，F(xiàn)在我就是那個固執(zhí)獨(dú)斷的吳王，誰來做智勇雙全的少年，咱們在花園里見面了。（師生對話，也可以請學(xué)生分角色對話） 結(jié)合“ 螳螂捕蟬 ”這個故事，再來聯(lián)系吳王攻楚這件事，這兩者之間有什么聯(lián)系嗎？讓我們一起來看 “ 螳螂捕蟬 ”圖和春 秋戰(zhàn)國地圖。（ 出示插圖和地圖。） 他們眼前的利益和隱伏的禍患分別是什么？ 出示表格，完成填空。 學(xué)生交流，師操作演示。 讓我們再來讀讀少年的話，體會一下其中的含義。
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