【文章內(nèi)容簡介】 文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 4．指名匯報讀后收獲。 學(xué)生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。 海島面積小。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。 （在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。） 重點指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立 起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 （教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。? 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” （教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確 實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。? 島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 三、海島“嘗瓜會” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié) ──雷達兵。 師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演。 四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說 說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。 1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。 2．指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。 重點指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高 ?。。? 我 的 改 進 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。” 五、認識升華 1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 2．指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學(xué)生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師 一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？ 第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？ 3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。 作業(yè)： 1．摘錄課文中的詞語和句子。 2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上 我 的 改 進 反思： 中華少年 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。 2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。 教學(xué)重點 ： 了解詩意 ，感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 ： 感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。 課時安排 ： 一課時。 教學(xué)過程 ： 一、 讀通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 2．同桌之間 讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。 3．把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。 二、 讀懂，把課文讀得有聲有色。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。 第 1 自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 自由說說： （ 1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ （ 2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。 第 2 自然段：共同的家園 大聲朗讀。 祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。 指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。 第 3． 4 自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句 的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 第 5 自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號般的身軀， 長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。 出示并提問： ??！是七月的星火，南湖的航船， 讓東方的雄獅從噩夢中奮起。 教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華??！展開了嶄新的畫卷。 教師：這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。 第 6． 7． 8 自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng) 四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。 三、 讀美，把課文讀得聲情并茂 1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。 2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的 4 位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀 。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。 3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。 四、課外延伸 收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容 我 的 改 進 反思： 口語交際 習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講 稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。 4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點 ： 學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿 ， 在活動中感受中華民族的偉大 教學(xué)難點 ： 培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力