20xx教我心底的語文——生命的林子教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-30 18:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在。我認為。課堂上我?guī)е鴮W(xué)生把它改成詩歌來讀，我要讓學(xué)生在斷句中讀出一種奮力的激情、一種向上的力量，一種生長的活力。這是幅 3 畫啊，一幅奮力向上生長的生命圖景，這就是課題生命的林子意象之所在。道理是抽象的，而道理之載體生命的林子是具體的。教學(xué)中，我努力在此用力，目的就是要讓學(xué)生記住這片蓬勃的林子，為此，我配上相宜的圖片。何主任一直講，形象對于小學(xué)生來說太重要了，它具有生命力，可以在相宜的環(huán)境里被喚醒并給人以精神的慰藉。不是嗎文末的那個不能離開群體道理學(xué)生可能很快便會忘了，但這番教學(xué)后學(xué)生一定不會忘記這片郁郁蔥蔥的生命的林子。這片生命的林子理解了，玄奘為什么留下的原因也就會明白，課文所揭示的道理也才有了根。 四、語言形式訓(xùn)練是我們語文老師不能忘了的本 我在備課時動足了腦筋想的不是如何殫盡心機讓學(xué)生懂得一個道理，更不是認識玄奘是一個什么樣的人，到是方丈是怎么指點玄奘的語言技巧引起了我極大的關(guān)注。學(xué) 語文干什么，不就是為了能說會道。什么是能，什么會恰當(dāng)、有效也。方丈的指點如此神效顯然因為語言技巧的嫻熟。新課標(biāo)第三學(xué)段的
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