人教版語文九上出師表word教案(編輯修改稿)
2025-01-04 02:22 本頁面
【文章內容簡介】 下三分；③益州疲弊。 諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃 河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。 (2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？ 明確：一為發(fā)揚光大先帝遺 德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”。“以光先帝遺德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。 4 分析本段的層次。 板書： 六、布置作業(yè) 。 1 熟讀、背誦第 1段。 2 預習 2— 5段。 24 出師表 第二課時 一、檢查第 1段背誦情況。 二、講讀第 2段。 1 指定學生講述這一段的大意，并點撥下列詞語： 宮中：借指皇帝宮廷里的官員。 府中：借代丞相府的官員。 陟罰臧否：陟，上升，提 升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。臧、否用作動詞。合起來即罰臧否，獎善懲惡。 異同：偏義詞，意即“不一致”。 昭：表明，顯示。形容詞（明顯）活用為動詞。 2 分析這一段的結構層次。 板書： 三、講讀第 3— 5段。 1 齊讀后指名學生講述大意。 2 教師重點點撥有關詞句： 此皆良實：良，善良；實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。 以遺陛下：以之遺陛下，省略句。 裨補闕漏：裨、補，同義詞，補助、彌補。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。 有所廣益：廣和益都是形容 詞作動詞，擴大增多。
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