人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案(編輯修改稿)
2024-09-30 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大家給運(yùn)動員試著編一個號。課件顯示：學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。2．合作探究。師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個3）如果是3三個數(shù)字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。（活動開始，教師巡視。）以組為單位派代表上臺匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。）結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝組。師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序[在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。]3．握一握。師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起！（走到優(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看?。ㄖ该卮?，學(xué)生進(jìn)行猜測。）師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！請一個組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。[用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]三、分層練習(xí)，鞏固新知1．乒乓球賽。師：這里在干什么？（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）師：三個運(yùn)動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽？如果老師也參加進(jìn)去呢？學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。2．搭配服裝。師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？（課件出示圖片。）學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問題。匯報(bào)交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計(jì)。師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？3．付錢問題。師：為了獎勵獲獎運(yùn)動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。（課件出示獎品盒以及標(biāo)價：5元。）現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報(bào)，教師及時進(jìn)行表揚(yáng)。[讓學(xué)生在活動中運(yùn)用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]四、暢談收獲，全課小結(jié)師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。第四篇：《數(shù)學(xué)廣角》四年級上冊人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級上冊教材第115頁 例3 教學(xué)目標(biāo)：通過生活中常見的一些簡單事例，讓學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用。使學(xué)生逐步養(yǎng)成和安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過生活中常見的一些簡單事例，讓學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件及表格 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：想一想：用數(shù)字“1”、“2”、“3”可以組成幾個不同的三位數(shù)？請寫下來。生匯報(bào)：可以組成6個不同的三位數(shù)，分別是：1213212331321。師：評價一下，這位同學(xué)寫得怎么樣？ 生：寫得非常有順序，而且不重復(fù)也不遺漏。師：是呀，按照一定的順序思考問題既不重復(fù)又不遺漏。今天我們就運(yùn)用這種思考問題的方法一起到數(shù)學(xué)廣角繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識。（揭題：數(shù)學(xué)廣角）二、探究新知（課本第115頁的例題3）用多媒體課件出示例題3的情景圖。（1）同學(xué)們，看這是什么地方？從圖上你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（繁忙的碼頭上調(diào)度員正有條不紊地指揮吊車給三艘貨船卸貨，此時只有一輛吊車，只能一船一船的卸貨，怎么辦？）（2）我來當(dāng)回調(diào)度員(為了便于描述，我們把這三艘船進(jìn)行編號，我們用3分別代表卸貨時間為8小時、4小時、1小時的船。)調(diào)度員需要解決什么問題：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？探索卸貨方案（分小組討論）（1）可以用哪些卸貨的順序？師：你們能設(shè)計(jì)出哪幾種不同的卸貨方案？（要求：方案不重復(fù)，不遺漏。我們運(yùn)用編碼與箭頭來表示卸貨順序）生：①獨(dú)立填寫表格，然后小組討論，并達(dá)成共識。②學(xué)生按一定順序匯報(bào)方案。（體會解決方案的多樣性）（2）如何計(jì)算三艘貨船的等候時間的總和？①師：我們以第一種方案為例船1→船2→船3，算一算每艘船的等候時間船1要等候幾小時？為什么？（船1要等候8小時，因?yàn)樗男敦洉r間是8小時。）船2要等候幾小時？為什么？（船2要等候12小時，因?yàn)樗群?號船卸貨的8小時，還有它的卸貨時間是4小時。）船3要等候幾小時？為什么？（船3要等候1
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