【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,那是春天的眼睛吧 ?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽 ,那是春天的音符吧 ?解凍的小溪丁丁冬冬 ,那是春天的琴聲吧 ?” 《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子 ,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀 ,讀有層次 ,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中 ,做到朗讀與感悟相交融 ,就感悟來(lái)說(shuō) ,對(duì)二年級(jí)的孩子 ,我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高 ,只要求孩子在朗讀中有所體會(huì) ,他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少 ,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低 ,感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合 ,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求 ,第三課則提出積累句子的具體要求。此外 ,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo) ,幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物 ,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。 學(xué)科兼容 ,課內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)本單元時(shí) ,要突破傳統(tǒng)的課堂的概念 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合 ,課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂 ,唱一唱春天的歌 ,畫(huà)一畫(huà)春天的美景 ,誦一誦春天的詩(shī)文 ?? 在廣闊的天地中去尋找春的腳印 ,去探索 ,去想象 ,去發(fā) 現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多 ,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品 ,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書(shū)后面有六篇選讀課文 ,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。但拓展 中我們要把握好延伸的度 ,還是要堅(jiān)持以教材提供的文本為主 ,避免出現(xiàn)課文還沒(méi)讀通就忙著往課外拓展進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象。 識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級(jí) ,識(shí)字依然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ,但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生 ,通過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí) ,識(shí)字量按教材要求就達(dá)到 1400 字 ,如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識(shí)字方法引導(dǎo) ,學(xué)生有較 好的課外閱讀識(shí)字和生活識(shí)字習(xí)慣 ,大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了 2024 字 ,因此本單元四篇課文后雖然識(shí)字任務(wù)不輕 ,最少的第二課要認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字 ,最多的是第 4 課要認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字 ,但學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ) ,有自主識(shí)字的能力 ,因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源 ,在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 ,突出識(shí)字重點(diǎn) ,不需要面面俱到。識(shí)字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)字 ,或分散在課文中識(shí)字。 尋找規(guī)律 ,落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。落實(shí)寫(xiě)字教學(xué) ,從縱向來(lái)看 ,就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫(xiě)的原則下 ,每節(jié)課要寫(xiě)的字不多 ,對(duì)這些 字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě) ,從字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等都要落到實(shí)處 ,在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看 ,我們?cè)诼鋵?shí)每個(gè)字的教學(xué)中 ,必須把寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及 ,書(shū)寫(xiě)越來(lái)越被忽視 ,寫(xiě)字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起 ,我們低段老師在寫(xiě)字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生 ,對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo) ,甚至手把手地帶著寫(xiě)。本單元要寫(xiě)的 39個(gè)字分布在四篇課文后面 ,歸類安排 ,如第一課 9 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) ,前面 6 個(gè)都是左窄右寬的字 ,后面三個(gè)是左右同寬的字 ,另外幾課要書(shū)寫(xiě)的生字都是按一定規(guī)律編排的 ,指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 學(xué)課文，組織學(xué)生 “ 尋 ” 春天 ,“ 說(shuō) ” 春天 ,“ 寫(xiě) ” 春天。 “ 尋 ” 春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡(春游活動(dòng) )和 “ 寬帶網(wǎng) ” 中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。 “ 說(shuō) ” 春天則是 “ 語(yǔ)文園地一 ” 中的口語(yǔ)交際內(nèi)容 ,讓學(xué)生把自己學(xué)了課文 ,參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)。 “ 寫(xiě) ” 春天 ,是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話練習(xí) ,低年級(jí)寫(xiě)話 ,重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣 , 4 從說(shuō)到寫(xiě) ,要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程 ,先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě) ,理一理寫(xiě)作的順序。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程 ,如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自 我修改的意識(shí)和習(xí)慣 ,那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示 ,并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。 (二 )學(xué)古詩(shī) ,舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等 ,學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) ,學(xué)生可以背古詩(shī) ,也可以唱唱春天的歌曲。 (三 )學(xué)課文 4,參加植樹(shù)活動(dòng) ,展示收獲。把自己寫(xiě)的春天 ,畫(huà)的春天 ,以及摘錄的春天的詞、句、文章通過(guò) “ 展示臺(tái) ” 展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。 (四 )學(xué)習(xí) “ 語(yǔ)文園地一 ” 中的 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 和 “ 日積月累 ” 。 第二單元教材分析及教學(xué)建議 單元主題 :第二單元以 “ 奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài) ” 為主題 ,其中蘊(yùn) 含的人文教育主題是 :要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人 ,幫助人?？梢越Y(jié)合 3 月份文明月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開(kāi)這組課文的學(xué)習(xí)。 單元內(nèi)容 :這個(gè)單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔 ,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語(yǔ)文園地二。 教學(xué)建議 :這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒 ,一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水 ,為薔薇花擋雨的薩沙 ,喜愛(ài)小貓的卡羅爾 ,都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中 “ 讀讀背背 ” 所選的四個(gè)句子 ,都是愛(ài)的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛(ài)的行動(dòng)?？梢哉f(shuō) ,“ 愛(ài) ” 是一根無(wú)形的線 ,貫穿在字里行間?！督虒W(xué)用書(shū) 》上明確指出 ,教學(xué)本單元時(shí) ,要在把握整體目標(biāo)的前提下 ,把重點(diǎn)放在一個(gè) “ 感 ” 上 ,從三個(gè)層次來(lái)感受、品味 “ 愛(ài) ”: 第一層次 :朗讀感悟。通過(guò)不同形式的朗讀 ,通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的細(xì)細(xì)體味 ,讓學(xué)生有所感觸 ,能夠感動(dòng) ,有些感想。 第二層次 :拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛(ài)心的詩(shī)文 ,動(dòng)情地朗讀 ,主動(dòng)地背誦 ,積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。 第三層次 :行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上 ,在家愛(ài)爸爸媽媽 ,在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué) ,在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人 ,愿意幫助別人。 本單元的課文 ,主題雖然類似 ,但又各具特點(diǎn)。 《泉水》是一篇美文 ,文字美 ,內(nèi)容美 ,插圖也美 ,就像潺潺的清泉 ,汩汩地流淌。因此 ,強(qiáng)調(diào) “ 自讀自悟 ”,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)?！独卒h叔叔 ,你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究 “ 熟讀成誦 ”, 要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡 ,去尋找今天的活雷鋒 ,去沿著雷鋒的足跡 ,時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話 ,用心體會(huì)并讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子 ,明白 “ 應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的 ” 這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于 “ 略讀課文 ”, 篇幅較長(zhǎng) ,教學(xué)時(shí)要注意 “ 長(zhǎng)文短教 ”, 注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀 ,在真正自讀的過(guò)程 中 ,感受卡羅爾善良美好的童心。第三單元教材分析及教學(xué)建議 一、主題 :愛(ài)祖國(guó) ,愛(ài)家鄉(xiāng) 二、教學(xué)建議 : 讓情感在搜集處理信息的過(guò)程中積淀。 (1)瀏覽本單元的課文 ,及早準(zhǔn)備資料 (2)搞一個(gè) “ 愛(ài)祖國(guó) ,愛(ài)家鄉(xiāng) ” 的主題周 文字資料、圖片資料、實(shí)物 (紀(jì)念品 )，也可以在墻上張貼學(xué)生搜集的資料。 讓課文語(yǔ)言在背誦中得以積累。 別讓自己迷失在美麗的畫(huà)面中，課件并不意味著擯棄 “ 語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 ” 三、實(shí)施每課的注意點(diǎn) 《日月潭》 :以讀帶講 ,讀中感悟 《葡萄溝》 :設(shè)計(jì)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū) (為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方 ?從哪里看出 ?賽讀 ) 《難忘的潑水節(jié)》 :充分利用課文插圖。學(xué)習(xí)周恩來(lái)、毛澤東等一代偉人 ,學(xué)生不太感 6 興趣 ,介紹周總理 ,了解傣族的民族風(fēng)情。 《北京亮起來(lái)了》引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。第四單元《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫(huà)風(fēng)》《充氣雨衣》 主題 :本組教材中的四個(gè)小故事 ,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習(xí)本組教材 ,目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 充滿科學(xué)味道的課文該怎么上 ?(一 )激起 學(xué)生的興奮點(diǎn) 本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同 ,比較理性 ,都是通過(guò)一個(gè)小故