讀走進(jìn)徐斌—為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)有感(編輯修改稿)
2024-09-29 19:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把兩題合起來(lái)時(shí)，算68+7，學(xué)生往往得45，忘記進(jìn)位而造成差錯(cuò)。 記憶還原。記憶的目的不僅是信息的貯存，更重要的是能準(zhǔn)確地提取。學(xué)生貯存信息的過(guò)程中，由于生理、時(shí)間、復(fù)習(xí)量等多種因素的影響，使得貯存的信息消失或暫時(shí)中斷，從而丟頭忘尾，造成“遺忘性差錯(cuò)”。特別是連加、連減、進(jìn)位加、退位減、連乘、連除等口算題，瞬時(shí)記憶量較大，如口算283時(shí)，要求學(xué)生能暫時(shí)記住每一步口算的結(jié)果，即203=60，83=24，并在腦中口算出60+24=84。而這類(lèi)口算題出錯(cuò)的原因，主要是中間得數(shù)的貯存與提取不完整或遺忘所致。 表象模糊。表象是感知向思維過(guò)渡的橋梁。從運(yùn)算形式看，小學(xué)生的口算是從直觀(guān)感知過(guò)渡到表象運(yùn)算，再到抽象運(yùn)算。從小學(xué)生的思維特點(diǎn)看，其思維帶有很大的具體形象性，表象常成為其思維的憑借物。特別是低年級(jí)兒童，常因口算方法的表象不清晰而產(chǎn)生差錯(cuò)。如一些一年級(jí)學(xué)生口算7+8+5等進(jìn)位加法時(shí)，頭腦中對(duì)“分解”→“湊十”→“合并”的表象模糊，想象不出“湊十法”的具體過(guò)程，因而出現(xiàn)差錯(cuò)。 情感脆弱。口算時(shí)，學(xué)生都希望很快算出結(jié)果。有些學(xué)生在做口算題時(shí)候，由于存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)目小、算式簡(jiǎn)單時(shí)，易生“輕敵”思想；而當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又表現(xiàn)
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1