創(chuàng)建和諧校園營造良好校風是提高辦學質(zhì)量和效益的重要途徑范文大全(編輯修改稿)
2025-09-28 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的渴望，更重要的是傳遞老師的真、善、美的鼓勵和深情的師愛，這將產(chǎn)生巨大的動力，使學生遵規(guī)守紀，認真學習，積極向上，貢獻社會，報效人民。在教育學生中常采用這種方法，通過多次的溝通，學生認識到自己的不足和錯誤，并希望老師給一次改過的機會時，我主動地與學生緊握一下，學生的手也會用力一握，這說明我們的教育目的基本達到了。 （2）眼神 眼神就是眼睛的神態(tài)，是面部表情最富于表現(xiàn)的部分，它能表達出許多語言不易表達的復雜、微妙的信息和情感。因此，巧妙運用眼神對學生進行暗示、傳情、授意，能起到有聲語言不能起到的作用。在教育教學中，眼神的巧妙運用可以發(fā)揮傳情達意、更好地組織教學和教育的功能。它可以使師 4生在無聲中進行交流。學生能從教師的目光中洞察教師情感的微妙變化，體會到眼神蘊含的內(nèi)容；而教師也可以從學生的眼中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應的反應，調(diào)節(jié)教育教學活動。我們應該更多地表揚、鼓勵的眼神來達到教育學生的目的。 與特殊人群的溝通 現(xiàn)代中等職校的學生的特殊人群是指身體存在缺陷（身體殘缺、疾?。睦聿唤∪膶W生。這一類型的學生，由于身心的問題，在人格方面出現(xiàn)了一些缺陷和偏差，他們（她們）一般膽子很小，缺乏自信和堅強的毅力，對于這一類學生，我們需要花費更多時間和精力、采用更多、更靈活的教育方法跟他們溝通、交流。在日常生活中，課堂課后，校內(nèi)校外，在生活上給予熱情真心的關懷、幫助和照顧，在學習上給予輔導、解惑，在精神上給予她人生觀、世界觀、價值觀的正確引導、鼓勵和激勵，使他們樹立自信，培養(yǎng)堅強的毅力。 與受懲罰學生的溝通 每個學期我校違反校規(guī)校紀的學生不少，對于這一類的人群，我們以教育為前提，以懲罰為手段，以不損害學生的身體和心靈溝通為原則，以不再出現(xiàn)“罰”的行為為目的。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連軻曾說過：合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。但是教育懲罰的確是一劑苦藥，這齊苦藥包含了教師望生成才的良苦用心和無奈心情。教育不是沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。只要教師在教育懲罰中講究一些策略，讓學生誠心理解接受并且感激，教育懲罰的目的還是可以實現(xiàn)的。《易經(jīng)》認為，適度的“小懲”即可成“大戒”。因此，教師在作出懲戒規(guī)定時可以雷 5聲大，但實際操作時雨點小。懲罰應有分寸，不應使受懲者身心感到痛苦。例如：學生遲到，可以讓他（她）選擇站立、跑步、唱歌、寫字等等，甚至可以讓學生自己提出懲罰的方案，既讓他（她）知道自己錯了，又不至于為難，只要他的心靈受到震動、思想上已經(jīng)有重視就可，更不應有壓制和逼迫的行為。 四位一體的教育網(wǎng)絡（四方互動的溝通） 學校、家庭、社會（居委會、管理區(qū)）、轄區(qū)公安
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