創(chuàng)建和諧校園營造良好校風(fēng)是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要途徑范文大全(編輯修改稿)
2024-09-28 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的渴望，更重要的是傳遞老師的真、善、美的鼓勵(lì)和深情的師愛，這將產(chǎn)生巨大的動力，使學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，貢獻(xiàn)社會，報(bào)效人民。在教育學(xué)生中常采用這種方法，通過多次的溝通，學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和錯(cuò)誤，并希望老師給一次改過的機(jī)會時(shí)，我主動地與學(xué)生緊握一下，學(xué)生的手也會用力一握，這說明我們的教育目的基本達(dá)到了。 （2）眼神 眼神就是眼睛的神態(tài)，是面部表情最富于表現(xiàn)的部分，它能表達(dá)出許多語言不易表達(dá)的復(fù)雜、微妙的信息和情感。因此，巧妙運(yùn)用眼神對學(xué)生進(jìn)行暗示、傳情、授意，能起到有聲語言不能起到的作用。在教育教學(xué)中，眼神的巧妙運(yùn)用可以發(fā)揮傳情達(dá)意、更好地組織教學(xué)和教育的功能。它可以使師 4生在無聲中進(jìn)行交流。學(xué)生能從教師的目光中洞察教師情感的微妙變化，體會到眼神蘊(yùn)含的內(nèi)容；而教師也可以從學(xué)生的眼中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應(yīng)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)教育教學(xué)活動。我們應(yīng)該更多地表揚(yáng)、鼓勵(lì)的眼神來達(dá)到教育學(xué)生的目的。 與特殊人群的溝通 現(xiàn)代中等職校的學(xué)生的特殊人群是指身體存在缺陷（身體殘缺、疾?。?，心理不健全的學(xué)生。這一類型的學(xué)生，由于身心的問題，在人格方面出現(xiàn)了一些缺陷和偏差，他們（她們）一般膽子很小，缺乏自信和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，對于這一類學(xué)生，我們需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力、采用更多、更靈活的教育方法跟他們溝通、交流。在日常生活中，課堂課后，校內(nèi)校外，在生活上給予熱情真心的關(guān)懷、幫助和照顧，在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)、解惑，在精神上給予她人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)，使他們樹立自信，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。 與受懲罰學(xué)生的溝通 每個(gè)學(xué)期我校違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生不少，對于這一類的人群，我們以教育為前提，以懲罰為手段，以不損害學(xué)生的身體和心靈溝通為原則，以不再出現(xiàn)“罰”的行為為目的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連軻曾說過：合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。但是教育懲罰的確是一劑苦藥，這齊苦藥包含了教師望生成才的良苦用心和無奈心情。教育不是沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。只要教師在教育懲罰中講究一些策略，讓學(xué)生誠心理解接受并且感激，教育懲罰的目的還是可以實(shí)現(xiàn)的?！兑捉?jīng)》認(rèn)為，適度的“小懲”即可成“大戒”。因此，教師在作出懲戒規(guī)定時(shí)可以雷 5聲大，但實(shí)際操作時(shí)雨點(diǎn)小。懲罰應(yīng)有分寸，不應(yīng)使受懲者身心感到痛苦。例如：學(xué)生遲到，可以讓他（她）選擇站立、跑步、唱歌、寫字等等，甚至可以讓學(xué)生自己提出懲罰的方案，既讓他（她）知道自己錯(cuò)了，又不至于為難，只要他的心靈受到震動、思想上已經(jīng)有重視就可，更不應(yīng)有壓制和逼迫的行為。 四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)（四方互動的溝通） 學(xué)校、家庭、社會（居委會、管理區(qū)）、轄區(qū)公安
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