黨員發(fā)展難點及對策分析[合集5篇](編輯修改稿)
2024-09-28 16:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，登山野炊，春游秋游等活動?；顒又?，讓他們自主選材、自主命題，或點面結(jié)合描寫一個個鮮活的場面，或?qū)懭擞浭?。寫出玩之樂，玩之趣，玩之智，讓童心童真得到充分張揚。（4）先想象后寫。想象是兒童的天性，學生的想象越豐富，越活躍，語言表達也會越生動、越有情趣?！墩Z文課程標準》也指出：“作文教學中，應(yīng)激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！苯虒W中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵引導他們寫童話作文、科學幻想作文，對未來生活憧憬和向往等想象性作文。 （5）設(shè)立“詞句百寶箱”。積累的貧乏，會讓學生思維枯竭，語言枯燥，為了幫助他們積累大量的優(yōu)美詞句，可讓學生準備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些有意思的詞句“存儲”起來，精詞妙語，名言佳句，都摘抄下來，并寫出自己的感受。平時讓他們經(jīng)常聚在一塊兒交流、誦讀，這樣更好地拓展了學生的課外知識，學生也能在作文時活學活用，使作文錦上添花。 （6）定格“生活小鏡頭”。生活中看到的、聽到的、想到的，如果把他們隨手記錄下來，也許就是往后作文時一個很好的素材。 教會學生簡快習作的規(guī)律。 孩子們一提起寫作就感到發(fā)憷，總要問寫些什么。怎么寫。這是因為他們還沒有找到寫作文的最好方法，沒有找到作文的最簡單、最容易操作的規(guī)律。不論什么體裁，什么類型的文章的文章，它都具備開頭、中間、結(jié)尾三部分。而開頭和結(jié)尾都不宜過長，開頭只要做到點題定位（點明題目，定個寫作范圍或?qū)懽髦行模┘纯桑梢悦鼽c，也可以暗點），結(jié)尾做到照應(yīng)深化（照應(yīng)題目或開頭，深化主題）（可以先照應(yīng)后深化，也可以先深化后照應(yīng)）。中間就得詳寫多寫了，因為他是文章的主要部分。怎么寫。承接著開頭的定位詳寫多寫，可以按時間順序承上詳寫，可以按空間順序承上詳寫，可以按多方位承上詳寫，還可以按作者的思想感情承上詳寫。用這個規(guī)律習作，既簡單又快，任何體裁的文章都適用。 加大閱讀量 學生視寫作為語文的頭號負擔，“胸中無筆墨，枯腸難搜索”是一種情況，還有另一種情況是有貨倒不出，缺乏一種將材料轉(zhuǎn)化為文字，準確地表述個人獨特感受的能力。如何改變這種現(xiàn)狀，讓孩子們從不會寫到會寫，從不愛寫到樂寫，這里借用詩圣杜甫的一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊寣W生進行長久的大量的課外閱讀，從書中找養(yǎng)料，在潛移默化中受到文學的熏陶，從模仿起步，慢慢提高寫作水平，不失為一條途徑。 “不學《詩》，無以言?！比狈φZ言營養(yǎng)的學生，他的言語也必然呆板，靈氣全無。學生進行大量的課外閱讀，可以豐富學生的語言，培養(yǎng)學生良好的語感。學生在進行課外閱讀時，不知不覺中掌握了最基本的文字符號，積累了大量的詞匯，而積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。學生在進行課外閱讀中，多次感性地接觸語言規(guī)律，雖然多是近乎于模糊直覺的感性體驗，但無形中錘煉了對語言規(guī)律的感覺，即語感。就拿我們六（7）班的董詩海同學來說，他非常聰明，理性思維非常好，數(shù)學學得很好，但作文寫不好，語感非常差。自我五年級接手以來，我讓
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