“微課”與“傳授知識(shí)”(編輯修改稿)
2025-09-28 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識(shí)與能力是兩個(gè)不同的概念，就其本質(zhì)來說，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)的范疇，能力屬于實(shí)踐的領(lǐng)域。但兩者又是相通的，緊密聯(lián)系的，因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)的結(jié)果。 作為學(xué)校教育，并非是單純的知識(shí)傳授，學(xué)生也非知識(shí)的存貯器。必須充分關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。人的一生不能窮盡所有知識(shí)，也不可能永遠(yuǎn)在學(xué)校接受知識(shí)，所以，培養(yǎng)能力就顯得十分必要和重要。就人的成長與發(fā)展過程來說，知識(shí)是基礎(chǔ)，是前提；能力是方向，是目標(biāo)。若沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，奢談培養(yǎng)能力是不可能的。丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一味去培養(yǎng)能力，就會(huì)變成空中樓閣，欲速而不達(dá)；而不重視能力的培養(yǎng)，也會(huì)制約知識(shí)的順利獲取，事倍功半，并將貽誤學(xué)生的成長和發(fā)展；其二者相互制約，又相輔相成，故不應(yīng)偏廢。著名教育心理學(xué)家喬納森提出：教育的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力是當(dāng)前教育最重要的任務(wù)。 那么，如何才能讓學(xué)生的能力和知識(shí)不失調(diào)呢。《給教師的建議》一書中提到三點(diǎn)： 首先應(yīng)該讓低齡兒童具備“流利、有理解的閱讀”的能力。也就是給兒童一個(gè)句子，他能用眼睛和思想把握住
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