【文章內容簡介】 rs for Daily Report”。在下面的猜的游戲中和表演采訪的活動中，表現(xiàn)好的可以為本組贏得一個“金話筒”。 3. Game： I’m a woodman ! （游戲：我是一個木頭人。） 教師請若干名學生做動作，當教師說： Stop! 學生立刻保持動作停止 ，教師做示范提問： T: What is he doing? S1: He is writing a letter. 然后，讓一名學生提問，由另外的學生回答。 短語： write a letter , play chess , collect leaves , catch butterflies , count insects , climb trees … . 【設計意圖】通過游戲的形式復習現(xiàn)在進行時的句型和詞組，使學生在參與中愉快的復習舊知。 二、 Presentation/Practice（新課呈現(xiàn) /操練） （一）教學 Read and draw 1. 教 學： having a good time / under a big tree 教師講述一段關于野外旅行的話，里面有自己和班里幾個同學的名子，要求學生傾聽并回答教師提出的問題。 T： It’s a sunny day. Wang Hu, Li Ming, Liu Yun and I are going on a field trip. Wang Hu is catching butterflies. Li Ming is drawing pictures of ants. Liu Yun is picking up leaves. I am sleeping under a big tree. We are having a good time. 教師提出問題： What is Wang Hu / Li Ming / Liu Yun doing ? What am I doing? Where am I? 學生舉手回答。最后一個問題引出 under a big tree . T: Oh, I am sleeping under a big tree. We are very happy. We are having a good time. 課件呈現(xiàn)短語“ having a good time” 并帶漢語解釋“過得很愉快”。教師采用大小聲的方法進行練習該短語。 【設計意圖】教師首先從聽力入手，培養(yǎng)學生的聽的能力。由于該話題是圍繞班里的同學和老師展開，所以學生在聽的過程中會比較感興趣。教師選擇了睡覺這一活動，而且是在一個大樹下，學生會覺得比較搞笑而印象深刻。最后引出過得很愉快這個短語，整個設計比較合理、自然。 2. 課件展示 P82 的圖片，先讓學生看圖猜一猜，每 個人都在做什么？注意結合使用特殊疑問句和一般疑問句。例如，教師問：“ What is Chen Jie doing? Guess.” 學生可能回答：“ She’s watching insects.”。教師可以回應：“ Is she watching insects? I don’t think so. Try again.” 3. 學生閱讀短文，核對剛才的猜測是否正確，猜對的組可以為本組贏得一個“金話筒”。 4. 教師讓一名學生描述圖中一個人物正在做的事情，如：“ Chen Jie is collecting leaves.”，然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。 5. 學生完成表格 Write and retell。 ，然后鼓勵學生把這個六人的活動一起復述出來，也可以分小組練習。 【設計意圖】教師先讓學生猜測，然后通過閱讀來解疑，閱讀這個活動變成了一個任務。最后讓學生按照 6 名同學的表演來復述，培養(yǎng)了學生的運用語言的能力。 （二）教學 Read and write 教學 Daily Report / Reporter / doing a survey （ 1）教師呈現(xiàn)實物一份《每日報道》， T: Look, this is a newspaper. It’s a Daily Report. 教師手指報紙的標題。課件呈現(xiàn)短語： Daily Report ，教師反復領讀，生跟隨讀。 （ 2）課件呈現(xiàn)記者白巖松的照片， T: Who is he? S: He is Bai Yansong. T: What does he do? S:Reporter. T: Right. He is a reporter for CCTV. 課件呈現(xiàn) report reporter。教師領讀，同時將這兩個詞對比著教。教師在這里可以運用分組，讓兩邊的學生分別站起來說：“ I am a reporter for CCTV. I am a reporter for Daily Report.” , 強調 for 的用法，便于學生理解和記憶。對于聲音洪亮，發(fā)音準確的 小組，教師及時獎勵“金話筒”。 （ 4）教師拿出麥克風，掛上一個 Reporter 的牌子， T: I want to be a reporter very much. I’m a reporter from Daily Report. 教師出示報紙，同時注意強調 from一詞，教師可以補充一句學生以前學過的句子，如：“ I am from China.”， 便于學生理解。教師師開始采訪一名學生，邊問邊記。 T: Can I ask you some questions? What’s your name? How old are you? 學生回答完后，教師提出問題， T: What am I doing? 教師把調查表出示給學生看。 T: Oh, I am doing a survey. 課件呈現(xiàn)： doing a survey ，教師領讀，學生“開火車”練習。也可采用半班對半班的形式，編一個小歌謠，內容： Survey, survey, doing the survey. Survey, survey, I am doing the survey. 教師和學生一邊 拍手一邊說唱。 【設計意圖】教師通過實物、名人照片、實際采訪調查等多種形式呈現(xiàn)新知，層層遞進，便于學生理解和掌握。 教學 pet / fishbowl （ 1）課件呈現(xiàn)教師和班里一名同學 Liu Yun的采訪錄音，內容： T: Hello! This is Miss Zheng from Daily Report. I’m doing a survey. Can I ask you some questions, please? S: Sure. T: What are you doing? S: I am watching TV. T: What is your mother doing? S: She is cleaning the room. T: What is your father doing? S: He is writing a letter. T: What’s your pet doing? S: You mean my dog. It’s sleeping. T: Thank you. S: You’re wele. Bye. 課件呈現(xiàn)一只小狗， T: Oh, the dog is Liu Yun’s pet. 課件呈現(xiàn) pet 一詞，帶漢語解釋“寵物”。教師領讀，并強調字母 e 的發(fā)音與 bed 相同，便于學生記憶。教師向其他學生發(fā)問， T: What’s your favorite pet? S: Cat / Dog... T: Guess, what’s my favorite pet? 學生進行各種猜測。教師自答， T: I like fish. 課件呈現(xiàn)一只魚在魚缸里的圖片和單詞 fishbowl 。教師注意 ow 的語音教學。教師領讀。 T: Where is the fish? S: It’s in the fishbowl. 課件呈現(xiàn)詞組： in the fishbowl ，生齊讀。 （ 2）課件呈現(xiàn)動畫一只貓在看魚缸里的魚，小魚突然跳出來吻了小貓一下，小貓嚇呆了。 T: What’s the fish doing? S: It’s kis