8專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)總結(jié)攻辯(編輯修改稿)
2024-09-28 11:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有對(duì)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)文學(xué)都精通的人才來處理這樣的事情~那將變得多么簡單， a對(duì)方辯友顯然沒有想到資源浪費(fèi)的問題~這個(gè)問題完全可以是術(shù)業(yè)專攻分工合作的~現(xiàn)下的社會(huì)是個(gè)分工明確的社會(huì)懂文學(xué)的人只要做好文學(xué)的事兒就行而精通網(wǎng)絡(luò)的人就做好網(wǎng)絡(luò)的工作也許兩人是沒有共同語言只是在日常交往上的問題~但在工作中交叉領(lǐng)域反而會(huì)造成三不管~或者權(quán)利越位~重疊的現(xiàn)象~這是不利于一個(gè)公司的正常發(fā)展的。并且對(duì)方辯友把人類的社交能力想的太弱了。 q“如果你有一塊木版~你可以漂著過河。如果你有十塊、百塊木版~你可以搭一座橋過河。如果你有千塊萬塊木版~你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪。”那么~我們何不用多種知識(shí)武器來造一艘大船乘風(fēng)破浪呢。， a對(duì)方辯友的一塊木板如果是最堅(jiān)韌的良材~可以成為棟梁~而千萬塊木板則是朽木~只能用來長蘑菇~我想對(duì)方辯友應(yīng)該知道正確的選擇是什么。 q全才善于通過多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)掌握各不同領(lǐng)域一般的能力技能~專才則長于本領(lǐng)域的精深能力技能~那么在學(xué)習(xí)全新的領(lǐng)域時(shí)~難道不是全才能更快更好地掌握理解嗎。a對(duì)方辯友~快不代表好。又好又快~不代表精。全才全面發(fā)展分散的精力導(dǎo)致全才無法像專才一樣更深入更精確的掌握新的領(lǐng)域。不能比過專才只有在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰~這一點(diǎn)我相信對(duì)方辯友很清楚。 q公務(wù)員考試中涉及法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技、日常生活等部分~表明一個(gè)合格公務(wù)員應(yīng)該是知識(shí)全面的人才~也就是說不一定是專才~但是一定是一個(gè)全才。請(qǐng)對(duì)方辯友解釋在當(dāng)今最熱門職業(yè)之一的公務(wù)員崗位上專才如何更有競(jìng)爭(zhēng)力。 a公務(wù)員考試只是個(gè)例~并不能代表社會(huì)廣泛現(xiàn)實(shí)~那就說雖然公務(wù)員的考試涉及各個(gè)領(lǐng)域但是當(dāng)上公務(wù)員的人最后是被分配到各個(gè)部門管理一方面的事物。這說明考試是為了發(fā)現(xiàn)公務(wù)員自身所在的特長和專業(yè)才能的領(lǐng)域。 q把5國語言都看成是語言的專才~難道語言學(xué)就僅僅是一門簡單的學(xué)科~它是復(fù)雜的包含許多方面。5門語言是完全不同~難道他們都叫語言就一樣了嗎。比如說韓國和朝鮮都說朝鮮語~他們就是一個(gè)國家了嗎。a世界上所有東西都可以無限細(xì)分~照這樣的說法~對(duì)方辯友認(rèn)為專才是不存在的~那么我方是否可以認(rèn)為全才是涵蓋了世界上所有知識(shí)范圍的~對(duì)方辯友已經(jīng)否認(rèn)了我們的辯論的主題~請(qǐng)從歪門邪道回歸正途吧， q人類正是因?yàn)槿矫娓叨冗M(jìn)化得到的綜合才能而在自然競(jìng)爭(zhēng)中取勝~如果單比體型或敏捷或感官等各專業(yè)方面~人類都不是最優(yōu)的~但天才專家的動(dòng)物就是無法與人類匹敵~只精一面的結(jié)果是破綻太多~在競(jìng)爭(zhēng)中不利。 a人類是專才，對(duì)方辯友可能忘記了人類祖先賜予我們寶貴的高智商大腦~這一點(diǎn)那種動(dòng)物都無法匹敵。就算說大猩猩智商高~也只不過是人類小孩3~4歲的程度。這就是人類發(fā)展專才的證據(jù)。其他動(dòng)物都有一項(xiàng)專才才能物競(jìng)天擇~生存下來。 問題 q1如果按對(duì)方所說~全才可以完成所有工作~那么團(tuán)隊(duì)合作意義何在~如果~只是完成單一工作~那么專才顯然比全才更適合~不是嗎。q如果對(duì)方辯友是個(gè)畫家~而你同時(shí)牙醫(yī)人才~你覺得這是綜合性?？梢詣?chuàng)新嗎。q對(duì)方辯友你認(rèn)為你能成為以一個(gè)全才嗎。人的精力有限~一味求博~多學(xué)科齊頭并進(jìn)~必然以犧牲深度為代價(jià)。對(duì)方辯友你怎么看。q現(xiàn)代教育的“十六字”育才理念是什么?！叭巳擞胁舿人無全才~揚(yáng)長避短~人人成才?！眖越是博學(xué)~就越是知道知識(shí)的海洋浩瀚無邊~全才不可得~這叫“學(xué)然后知不足”啊。對(duì)方辯友怎么認(rèn)為。q人生而有涯~而知也無涯。一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)~掌握的技能~是不可能面面俱到的~必 然有所側(cè)重~這就是他的“?！眫在他專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)~他是能為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的。而一個(gè)人活在世上~自然會(huì)有自己的愛好~正如愛因斯坦愛音樂~但這只是愛好而已~對(duì)社會(huì)沒什么用處~是不足以稱為“全才”的。如果強(qiáng)行求全~就會(huì)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)研究~到頭來各個(gè)方面都是半瓶子醋~對(duì)社會(huì)又有什么用呢。q。請(qǐng)問對(duì)方辯友~我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢。還是把我的時(shí)間精力鋪散開來~做一個(gè)全才做得更精深呢。a。對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢。那就搞不懂了q適應(yīng)社會(huì)就要適應(yīng)社會(huì)做出的要求?！吨袊叩冉逃ā返谖鍡l規(guī)定。大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢。a專門人才不等于專才~不能因?yàn)閷ｉT人才有專這個(gè)字~就跟專才劃等號(hào)。專才只是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)~較熟練專業(yè)技能的人才。雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)~跟更高的技能~但是要把專門的工作做好~在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)~更需要的是整合創(chuàng)新~更需要的是整體性思維~宏觀性把握~而這全才能做得更好。教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說教育的任務(wù)來選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域~顯然是要更重視專才教育的~但在一般的工作崗位~尤其是公關(guān)、行政等部門~顯然就要更重視全才教育。q對(duì)方辯友已經(jīng)偏離了你們的主題~但我方仍然認(rèn)為專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。公關(guān)行政部門也是一種專業(yè)~對(duì)方辯友你認(rèn)為如何解釋。 q哪一本《人才學(xué)》書上承認(rèn)有“全才”的。王康。王通訊。夏子貴。鐘祖榮。劉圣恩。周玉純。對(duì)方辯友又為什么如此執(zhí)著這種沒有人認(rèn)同的理論。q武漢今
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