8專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)總結(jié)攻辯-在線瀏覽
2024-09-28 11:21本頁面
【正文】 的確每一次我們說綜合就必然會(huì)想到合作~而專才不能合作嗎。當(dāng)然分工需要整合。現(xiàn)在已不是個(gè)人單打獨(dú)斗的英雄主義時(shí)代。專業(yè)資深。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。即避免了全才集合在一起的資源浪費(fèi)。對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才的領(lǐng)導(dǎo)力~如果說做到領(lǐng)導(dǎo)層才叫適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)~那么對(duì)方辯友的意思是所有在領(lǐng)導(dǎo)手下的人~所有偉大的發(fā)明家科學(xué)家文學(xué)家都是不適應(yīng)社會(huì)的。也是官本思想的糟粕。對(duì)全才的定義過于偏激~把全才理解為事事無所不通的 a。認(rèn)為專才是只會(huì)一門技術(shù)而其他一竅不通的。q馬克思主義最終理想人要全面發(fā)展 a對(duì)方辯友實(shí)在不懂馬克思的心啊。并且我們現(xiàn)在是初級(jí)社會(huì)主義~沒有達(dá)到那樣高度~對(duì)方辯友的說法是不符合國情不符合社會(huì)要求的。他可以更好地與人溝通~與人合作。q?，F(xiàn)代社會(huì)要求分工~當(dāng)然也要求整合。我們說分工不等于分裂。當(dāng)然是專才了~現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。 q專才有固定思維~容易陷入保守僵化境地。陷于僵化的思維~往往是因?yàn)槎栌趯?shí)踐~知識(shí)水平停留在以往的階段~而如果不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐~思維就會(huì)高度活躍~不存在保守僵化。很多成功人士最后都選擇了一個(gè)行業(yè)并為之終身奮斗~成為專才——最后為什么選擇了一樣~就是他們也覺得專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)啊。既然如此專才就是全才在某一方面突出的人才~全再專也就是專才，q愛因斯坦 a他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂~他甚至出門了就忘記回去的路~可就是這樣的一個(gè)人居然能走到科學(xué)的巔峰。q跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。；3/10頁 ~可以在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝~那就就招聘?jìng)€(gè)牙醫(yī)~他履歷上還有一大堆亂七八糟才能~那是資源浪費(fèi)）q精通兩文學(xué)科算專才還是全才。我們的專才是在有基礎(chǔ)知識(shí)上~專門發(fā)展~所以當(dāng)然是專才。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)~難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎。機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見~但不能每個(gè)人兌現(xiàn)。全才盡管笑~可惜笑得早。只有真較量~才是真內(nèi)行。專才不是電線桿~一根細(xì)桿刺藍(lán)天。q。而這個(gè)合作的制度的維系~是不是要靠全才來指出~靠全才來發(fā)展~靠全才來維系呢。對(duì)方辯友談合作~我們就來談合作。a對(duì)方辯友告訴我們的是~現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝~因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西。借用網(wǎng)易的一句話。我倒想起龔自珍的一句詩。請(qǐng)問對(duì)方辯友~不拘一格怎么解釋。q這是個(gè)多么可笑的理論。那么如此專才對(duì)專才~又如何交流。如果有對(duì)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)文學(xué)都精通的人才來處理這樣的事情~那將變得多么簡(jiǎn)單， a對(duì)方辯友顯然沒有想到資源浪費(fèi)的問題~這個(gè)問題完全可以是術(shù)業(yè)專攻分工合作的~現(xiàn)下的社會(huì)是個(gè)分工明確的社會(huì)懂文學(xué)的人只要做好文學(xué)的事兒就行而精通網(wǎng)絡(luò)的人就做好網(wǎng)絡(luò)的工作也許兩人是沒有共同語言只是在日常交往上的問題~但在工作中交叉領(lǐng)域反而會(huì)造成三不管~或者權(quán)利越位~重疊的現(xiàn)象~這是不利于一個(gè)公司的正常發(fā)展的。 q“如果你有一塊木版~你可以漂著過河。如果你有千塊萬塊木版~你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪。 a對(duì)方辯友的一塊木板如果是最堅(jiān)韌的良材~可以成為棟梁~而千萬塊木板則是朽木~只能用來長(zhǎng)蘑菇~我想對(duì)方辯友應(yīng)該知道正確的選擇是什么。a對(duì)方辯友~快不代表好。全才全面發(fā)展分散的精力導(dǎo)致全才無法像專才一樣更深入更精確的掌握新的領(lǐng)域。 q公務(wù)員考試中涉及法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技、日常生活等部分~表明一個(gè)合格公務(wù)員應(yīng)該是知識(shí)全面的人才~也就是說不一定是專才~但是一定是一個(gè)全才。 a公務(wù)員考試只是個(gè)例~并不能代表社會(huì)廣泛現(xiàn)實(shí)~那就說雖然公務(wù)員的考試涉及各個(gè)領(lǐng)域但是當(dāng)上公務(wù)員的人最后是被分配到各個(gè)部門管理一方面的事物。 q把5國語言都看成是語言的專才~難道語言學(xué)就僅僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科~它是復(fù)雜的包含許多方面。比如說韓國和朝鮮都說朝鮮語~他們就是一個(gè)國家了嗎。 a人類是專才，對(duì)方辯友可能忘記了人類祖先賜予我們寶貴的高智商大腦~這一點(diǎn)那種動(dòng)物都無法匹敵。這就是人類發(fā)展專才的證據(jù)。 問題 q1如果按對(duì)方所說~全才可以完成所有工作~那么團(tuán)隊(duì)合作意義何在~如果~只是完成單一工作~那么專才顯然比全才更適合~不是嗎?？梢詣?chuàng)新嗎。人的精力有限~一味求博~多學(xué)科齊頭并進(jìn)~必然以犧牲深度為代價(jià)。q現(xiàn)代教育的“十六字”育才理念是什么?！眖越是博學(xué)~就越是知道知識(shí)的海洋浩瀚無邊~全才不可得~這叫“學(xué)然后知不足”啊。q人生而有涯~而知也無涯。而一個(gè)人活在世上~自然會(huì)有自己的愛好~正如愛因斯坦愛音樂~但這只是愛好而已~對(duì)社會(huì)沒什么用處~是不足以稱為“全才”的。q。還是把我的時(shí)間精力鋪散開來~做一個(gè)全才做得更精深呢。對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢?！吨袊叩冉逃ā返谖鍡l規(guī)定。請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢。專才只是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)~較熟練專業(yè)技能的人才。教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說教育的任務(wù)來選擇的。q對(duì)方辯友已經(jīng)偏離了你們的主題~但我方仍然認(rèn)為專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。 q哪一本《人才學(xué)》書上承認(rèn)有“全才”的。王通訊。鐘祖榮。周玉純。q武漢今年的人才需求表上~排名第一的是高級(jí)技工~人才缺口達(dá)到5萬人。深圳某企業(yè)出16萬~愿意雇傭高級(jí)鉗工~他不需要掌握英語。價(jià)格能夠反映供求關(guān)系
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