20xx秋新人教版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課三國鼎立word導(dǎo)學(xué)案1(編輯修改稿)
2025-01-03 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題。 5． 在下圖中相應(yīng)位置填入 三國名稱、建立時(shí)間、開國君王以及都城 ， 并簡(jiǎn)要說出三國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 狀況。 (1) 國名 建立時(shí)間 建立者 都城 魏 220 年 曹丕 洛陽 蜀 221 年 劉備 成都 吳 222 年 孫權(quán) 建業(yè) (2)魏：修建許多水利工程 ， 北方生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。 蜀：絲織業(yè)興旺 ， 蜀錦行銷全國。 吳：造船業(yè)發(fā)達(dá) ， 其船隊(duì)曾到達(dá)夷洲 ， 加 強(qiáng)內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系。 6． 三國鼎立的形成有什么作用？ 三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果 ， 也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個(gè)過渡階段。并存的三個(gè)政權(quán) ， 為了戰(zhàn)勝對(duì)方 ， 都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。因此 ， 三國時(shí)期與東漢末年的 “ 白骨露于野 ， 千里無雞鳴 ” 的慘象相比 ， 確實(shí)是歷史的一個(gè)進(jìn)步 ， 符合人民渴望社會(huì)安定的要求。由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因 ， 曹、劉、孫 三個(gè)政治勢(shì)力誰也無法馬上統(tǒng)一全國 ， 但三國鼎立的局面是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。 合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1． 組內(nèi)交流： (1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流 ， 然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上 ， 在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2． 組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù) ， 各小組明 確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展 ， 由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員 ，確定展示的方式和成員 ， 在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確 ， 做到人人有事做。 【展示提升】 1． 話說官渡之戰(zhàn) (從時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及其原因 ， 特點(diǎn)、影響等方面介紹 )， 并說說影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些。 2． 三國鼎立的局面的形成。
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