有效開展區(qū)域活動研討學習有感(編輯修改稿)
2025-09-27 11:05 本頁面
【文章內容簡介】 材料作為幼兒活動的操作對象，使幼兒建構、學習、發(fā)展的媒介。區(qū)域活動的材料越豐富、形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。所以投放的材料要豐富、可變；要蘊涵教育目標與內容；要依計劃投放與變更；同時材料還要有層次性、系統(tǒng)性、探索性。因此，教師要適時添加材料、組合材料，使材料引發(fā)幼兒新的探索活動。富于變化的材料為幼兒的探索，為幼兒創(chuàng)造性的學習帶來了更大的空間與挑戰(zhàn)。 三、在活動中觀察幼兒的活動情況。 在區(qū)域活動時，教師的觀察也是很重要的，教師只有通過觀察，才能全面了解與把握幼兒區(qū)域活動的情況；幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情；在活動中是否富有挑戰(zhàn)而獨立；態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅；是否關心自己的活動結果；是否遵守活動規(guī)則。只有在此基礎上，教師才能客觀、全面地了解幼兒的經(jīng)驗背景與認知發(fā)展水平，了解幼兒建構學習的過程與結果，了解幼兒學習的個體風格與態(tài)度，了解幼兒的情感及社會性發(fā)展的品質，從而為下一個環(huán)節(jié)的分享交流評價提供支持；同時也為有針對性的開展集體活動、以及與社區(qū)或家庭的互動提供鍥機
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